Mfumo wa mtu binafsi katika mafunzo na elimu ya watoto

Mfumo wa elimu inakabiliwa na matatizo mengi makubwa. Lakini nafasi ya pekee kati yao ni kutafuta utaratibu vile kwamba itaruhusu mfumo wa mtu binafsi katika elimu, kufundisha watoto. Tu katika kesi hii inawezekana kwamba mtoto hupata si tu muhimu kiasi cha ujuzi, uwezo na elimu, lakini pia maendeleo ya nia yake ya binafsi maarifa na maendeleo binafsi.

Umuhimu wa mada

Jinsi muhimu ni mfumo wa mtu binafsi na mafunzo ya teknolojia na elimu ya watoto? jibu la swali hili yanaweza kupatikana kama sisi kukumbuka kuwa ni mtu ambaye ni thamani ya juu ya jamii yetu. Hii ndiyo sababu kama tahadhari kubwa ya elimu kwa kila mtu, wasiwasi kwa ajili ya kuboresha ubora na sura nyingi maendeleo ya uwezo. matatizo haya yote ni kipaumbele kwa taifa lolote.

ukweli dhahiri ni kuwepo kwa tofauti kati ya watu binafsi. Hapa ndipo jibu la swali. mfumo wa mtu binafsi katika mafunzo na elimu ya mtoto ni muhimu kwa ajili ya sababu hiyo, kwa ushawishi wowote ufundishaji ni refracted kupitia uwezo binafsi wa mtu kubadilisha "hali ya ndani". Bila hii sababu, elimu na mafunzo ya mchakato kupoteza ufanisi wake.

ufafanuzi

Lengo kuu la jamii yetu ni maendeleo kamili ya wananchi wake wote. ufumbuzi wa tatizo hili inawezekana tu kwa njia ya utambuzi wa uwezo wa ubunifu wa mtu binafsi, pamoja na malezi ya utu wake, ambayo ni ngazi ya juu ya maendeleo. Baada ya yote, kila mtu lazima lazima kudhihirisha kwamba ni "kutimiza" wenyewe. Na si tu lengo la maisha yake, lakini kazi kubwa ya jamii kwa ujumla.

Aidha, aina hii ya elimu ya kama mbinu ya mtu binafsi kwa kusoma ni si kinyume na kanuni hizo, kama umoja wa. Na hii imethibitishwa na utafiti wa kisayansi. "Mimi" katika mtu kuna usahihi kwa sababu kuna "sisi."

mfumo wa mtu binafsi katika mafunzo na elimu si moja-off tukio sasa. Lazima permeate mfumo mzima, madhara kwa mtoto. Kwa hali hiyo, mbinu hiyo inaweza kuitwa kanuni ya jumla kuelimisha kizazi cha vijana.

mfumo wa mtu binafsi katika mafunzo, pamoja na katika elimu, ina lengo la kuimarisha chanya tabia sifa za mtu binafsi na kuondoa mapungufu katika tabia yake. Baada ya ujuzi wa ufundishaji wa kutosha na kufanya kuingilia kati kwa wakati inaweza kuepukwa katika siku za hivyo chungu na mbaya mchakato, kama elimu.

mfumo wa mtu binafsi na mafunzo itahitaji wazima mengi ya uvumilivu, pamoja na uwezo vizuri kuelewa maonyesho mbalimbali ya tabia ya mtoto.

mfumo wa mtu binafsi katika mafunzo, pamoja na katika elimu - ni sehemu ya mchakato wa ufundishaji. Pamoja na hayo, watoto ni kushiriki katika shughuli yenye lengo la mastering vifaa mpango.

kiini cha mfumo wa mtu binafsi

Rufaa kwa utu maalum ya watoto ni lazima kuwa sasa katika kila hatua ya mafunzo na kazi ya elimu na watoto wa umri wote. Katika kile ni kiini cha mfumo huo wa mtu binafsi? Ni ni walionyesha katika moja kwa moja katika kuelimisha na ushawishi juu ya mtoto wakati kukabiliana na changamoto ya kawaida inakabiliwa timu. Katika hali hii, mwalimu au mwalimu inapaswa kuchukua maanani hali ya maisha na makala ya kisaikolojia ya mtu.

Ni salama kusema kwamba kanuni ya mfumo wa mtu binafsi kwa elimu, na pia katika elimu ni muhimu katika mazoezi kufundisha. Katika utekelezaji wake lazima ya watu wazima:

- kujua na kuelewa wanafunzi,
- upendo watoto wao;
- kuwa na uwezo wa kutafakari na kuchambua;
- kwa kuzingatia uhakika wa nadharia ya usawa.

mwalimu lazima daima kumbuka kwamba mtoto ni suala la samonatselennym maendeleo wenyewe. Wakati huo huo yeye daima unahitaji msaada wa watu wazima.

Utekelezaji wa mfumo wa mtu binafsi kwa elimu, na pia katika elimu haiwezekani bila kuzingatia masuala ya kisaikolojia na kimwili. Fikiria mambo haya kwa undani zaidi.

kiwango cha maendeleo ya akili

Hiki ni kipengele kwanza kwamba lazima kuzingatiwa wakati mfumo wa mtu binafsi katika kufundisha watoto ambao hawajaanza shule na wanafunzi wa taasisi za elimu.

mwalimu lazima kuchunguza kiwango cha maendeleo ya akili ya mtoto. Hii ni muhimu kwa ajili ya masomo zaidi ya mafanikio. Kama takwimu hii ni ya juu, basi mwanafunzi haraka wanaona na kuelewa nyenzo vizuri kukumbuka ni na kuzaliana, na kisha kuweka tena katika kumbukumbu. maarifa yaliyopatikana katika kesi hiyo kuwa mafanikio kutumika katika utendaji wa kazi za siku zijazo.

mfumo wa mtu binafsi kwa watoto mafundisho na elimu zao, ambao ni msingi wa kiwango cha maendeleo ya akili, mwalimu ujenzi katika kutambua ukanda wake wa karibu na ushawishi. Katika hali hii, mtu mzima lazima kujitofautisha kazi, na bora ya huduma, hutoa mtoto. Kwa mfano, baadhi ya wanafunzi hawana tu kuzalisha shughuli, lakini pia kueleza maendeleo ya utekelezaji wandugu wake. Wengine ni uwezo wa kufanya kazi, waliandamana na algorithm maalum. Tatu na haina haja msaada wa mwalimu.

Aina ya mfumo wa neva

Hiki ni kipengele cha pili ambayo lazima kuzingatiwa wakati wa utekelezaji wa mfumo wa mtu binafsi kwa mtoto. Kwa mujibu wa matokeo ya watafiti wa kisasa, mali ambayo ni asili katika mfumo mkuu wa binadamu, na asili genotypic.

Kwa maneno mengine, wao ni karibu unchanged na imara tabia ya mtu binafsi. Kwa hivyo haina kuzingatia data hawezi kuwa sababu.
mali ya msingi ya mfumo wa neva: kutembea, hali na nguvu-udhaifu.

aina ya kufikiri

Hii ni ya tatu na badala muhimu kipengele kwamba mwalimu lazima kuzingatia, lini kufanya mfumo wa mtu binafsi kwa kujifunza. Watoto, kama watu wazima, kutatua majukumu yao kwa njia tofauti. Baadhi yao wana akili za uchambuzi. Ni hupata usemi wake katika mdomo-mantiki kufikiri kufikirika. Mwingine rahisi kufikiria images. Katika hali hii wazi mawazo kisanii.

Kuna wale watu ambao wana sehemu hizi mbili ni katika msawazo. Katika kesi hii tunaweza kusema juu ya akili ya usawa. tofauti zilizopo ni kutokana na asymmetry kazi ya ubongo. Hii inapaswa kuzingatia mwalimu, wakati itakuwa njia ya mtu binafsi katika kufundisha wanafunzi au preschoolers.

Kwa mfano, watoto wenye akili ya aina kisanii kuanza kuelewa nyenzo zote tu baada uanzishaji hisia. Mara ya kwanza, wao ni msingi picha na mawazo, na kisha tu kuchambua mambo yote na kufikia mahitimisho yao.

Watoto kuanza kutatua mawazo ya aina kazi na kujenga mlolongo mantiki. Wao kuchambua vipengele vyote na wahusika unafikiri. kutatua matatizo yao algorithm inaongozwa na mantiki kufikiri. Emotional Coloring sehemu, kama sheria, tu kuwazuia kufikiri.

mfumo ya mtazamo

Hii ni ya nne na pia ni sehemu muhimu ambayo ni kuchukuliwa katika akaunti ya mwalimu na mfumo wa mtu binafsi kwa watoto. Kuchunguza tabia ya mtoto, tunaweza kuona kwamba njia ambayo yeye anatambua dunia, ina athari kubwa juu ya ngazi yake ya kukabiliana na hali katika jamii, maendeleo ya kimwili na mafanikio katika mafunzo.

Karibu kufuatia suala hili, tayari katika umri mdogo inaweza kuwa kudhani, changamoto wanakabiliwa kid shuleni. Kujua njia ya elimu ya wazazi, walezi, waelimishaji na wanasaikolojia wanaweza vizuri kujenga michezo na shughuli na mtoto wako. Hii dondoo mchakato kujifunza, faida ya juu.

Mtazamo wa habari inaweza kuwa kuona, kusikia na kinesthetic. Mara ya kwanza, elimu ya mtoto ufanyike kutokana na mtazamo Visual ya taarifa iliyowasilishwa. Auditory aina anasema kuwa vifaa vyote rahisi kukumbuka mwanafunzi katika mjadala. Baadhi ya watoto wanaona habari tu kutokana na shughuli zao. Katika hali kama hizo, unaweza kuzungumzia aina ya kinesthetic mtazamo wa dunia.

hali kwa afya

Jambo hili ni muhimu sana katika kesi hizo wakati inahitajika shirika la elimu na mafunzo ya watoto wenye kasoro za kimwili na matatizo katika maendeleo kuacha za kimwili. Lakini mwalimu lazima iwe kuzingatia sifa ya kisaikolojia ya watoto, kama vile hofu na wasiwasi, mashaka na neuroses. Makadirio haya sifa zote kisaikolojia kimwili ya wanafunzi husababisha madhara makubwa kwa afya zao.

mwalimu anahitaji kujua kuwa matatizo ya akili kwa watoto inaweza kuhusishwa na sababu kama vile:

- Magonjwa kuacha za kimwili;
- kasoro ya maendeleo ya kimwili,
- dhiki na sababu mbalimbali mbaya kuhusiana na hali ya kijamii ya maisha.

makala umri

Nini kingine inabidi kuzingatia mwalimu katika mchakato wa elimu? Yeye mahitaji ya kukumbuka kwamba katika maendeleo binafsi ya kila mtu huonyesha sifa ya umri wake. Kulingana na kipindi cha miaka kuna mabadiliko ya akili ya mtu binafsi, aina ya maslahi yake na mahitaji, pamoja na matokeo ya kijamii. Kila umri ina mapungufu yake mwenyewe katika maendeleo na fursa. Kwa mfano, kumbukumbu na uwezo wa kufikiri zaidi intensively kupanua katika utoto na ujana. Kama hii si kuzingatiwa katika mchakato wa mafunzo na elimu, wakati itakuwa waliopotea. uwezekano wa kipindi hiki ni vigumu sana kutumia katika kipindi baadaye. Lakini wakati huo huo, mwalimu lazima kuwa pia mbele ya sisi wenyewe, yeyote kwa maadili, kiakili na kimwili maendeleo ya watoto. Ni muhimu kuzingatia umri wa mwili iwezekanavyo.

elimu ya viungo

Wasomi wa kisasa kutokana na matokeo ya utafiti, alifanya hitimisho ajabu. Waligundua uwiano moja kwa moja kati ya akili, mwili na maadili ya maendeleo ya mtu. kwanza ya hizi mvuto wa kuunda tabia ya mtu binafsi. ukamilifu kimwili inaruhusu maendeleo ya vyombo vya yaani kuona, kusikia na hisia. Aidha, ni ni karibu na uhusiano na elimu ya kimaadili na ajira. Katika shughuli hii kraftfulla unategemea hali ya afya ya mtoto, na kinyume chake.

Michezo alicheza na watoto, na kusaidia kuimarisha mapenzi yao, nidhamu, shirika, na sifa nyingine maadili. elimu ya viungo ni kushikamana na elimu ya estetiska. Kufanya kila zoezi kufanya mwili nzuri. harakati za Binadamu ni mahiri. Mkao, mwendo - haki.

mfumo wa mtu binafsi kwa elimu ya viungo katika watoto upendezi katika harakati kubwa katika hewa safi, kwa ujuzi wa asili ya utamaduni na usafi, na kadhalika. D.

elimu ya maadili

Katika utoto na ujana katika watoto ni uundaji wa viwango vya maadili. Wao kupata uzoefu na kuendeleza tabia zao wenyewe kwa watu. Kwa njia ya elimu ya maadili ya mtoto, mwalimu huweza kuathiri malezi ya tabia na mapenzi ya mtoto.

hitimisho

Showing kanuni ya mfumo wa mtu binafsi katika malezi na elimu ya watoto, mwalimu anahitaji kujua:

1. Sifa za afya na hali ya kimwili ya watoto. Kutokana na hayo kwa kiasi kikubwa hutegemea mawazo yake ya somo, somo na utendaji kwa ujumla.
2. Sifa za kumbukumbu, maslahi na mwelekeo wa wanafunzi. Kwa kuzingatia sifa hizi, inakuwa rahisi zaidi ya kufanya mfumo wa mtu binafsi kwa mtoto, baada ya kubeba ajira na nguvu ya ziada na kusaidia dhaifu.
3. kiakili na kihisia nyanja watoto kutambua wanafunzi kutoka majibu chungu kwa uchunguzi na kuongezeka mwasho. Kuelewa asili ya mtoto itaruhusu ufanisi zaidi wa kupanga kazi pamoja.

Tu ujuzi wa tabia ya kila mmoja wa watoto kupokea mwalimu kulingana na utafiti wa kina wa sababu wote kujenga mazingira muhimu kwa matumizi yao na mafanikio katika mchakato wa mafunzo na elimu.