GEF - ni nini? Mahitaji ya kiwango cha elimu

Pengine, kila mtu anataka kumpa mtoto wake elimu bora. Lakini jinsi ya kuamua kiwango cha elimu, ikiwa huna uhusiano na ufundishaji? Bila shaka, kwa msaada wa GEF.

GEF ni nini?

Kwa kila mfumo wa elimu na taasisi ya elimu, orodha ya mahitaji ya lazima ili kuamua kila ngazi ya mafunzo katika taaluma au maalum ilikubaliwa. Mahitaji haya yanajumuishwa katika mfumo wa kiwango cha shirikisho la hali ya shirikisho (GEF), ambayo inakubaliwa na mamlaka zilizoidhinishwa kudhibiti sera katika uwanja wa elimu.

Utekelezaji na matokeo ya maendeleo ya programu katika taasisi za elimu za umma hawezi kuwa chini kuliko ilivyoonyeshwa katika GEF.

Aidha, elimu ya Kirusi inachukulia kuwa bila ujuzi wa viwango haiwezekani kupata waraka wa serikali. GEF ni aina ya msingi ambayo mwanafunzi ana nafasi ya kuhamia kutoka ngazi moja ya elimu hadi nyingine, kama ngazi.

Malengo

Viwango vya elimu vya hali ya shirikisho vimeundwa ili kuhakikisha uaminifu wa nafasi ya elimu ya Russia; Kuendelea kwa mipango ya msingi ya shule ya mapema, ya msingi, ya sekondari, ya kitaaluma na ya juu.

Kwa kuongeza, GEF inahusika na mambo ya maendeleo ya kiroho na maadili na kukuza.

Mahitaji ya kiwango cha elimu ni pamoja na muda wa muda mrefu wa kupata elimu ya jumla na elimu ya ufundi, kuzingatia aina zote za uwezekano wa elimu na teknolojia za elimu.

Msingi wa maendeleo ya mipango ya elimu ya kujifanya; Mipango ya masomo, kozi, fasihi, vifaa vya kudhibiti; Viwango vya utoaji wa fedha wa shughuli za elimu ya taasisi maalumu ambazo zinatekeleza mpango wa elimu ni GEF.

Ni kiwango gani cha elimu ya umma? Kwanza, haya ni kanuni za shirika la mchakato wa elimu katika taasisi (kindergartens, shule, vyuo vikuu, vyuo vikuu, nk). Bila GEF, haiwezekani kufuatilia kufuata sheria ya RF katika eneo la elimu, pamoja na kufanya vyeti ya mwisho na ya kati ya wanafunzi.

Ni muhimu kutambua kuwa moja ya malengo ya GEF ni ufuatiliaji wa ndani wa ubora wa elimu. Kwa msaada wa viwango, shirika la shughuli za wataalamu wa kitaalam hufanyika, pamoja na vyeti ya wafanyakazi wa utunzaji na wafanyakazi wengine wa taasisi za elimu.

Mafunzo, kurekebisha na kuongeza kiwango cha ujuzi wa wafanyakazi katika elimu pia ni katika nyanja ya ushawishi wa viwango vya serikali.

Muundo na utekelezaji

Sheria ya shirikisho ilitawala kwamba kila kiwango lazima lazima ni pamoja na aina tatu za mahitaji.

Kwanza, mahitaji ya muundo wa mipango ya elimu (uwiano wa sehemu kuu ya programu na kiasi chao, uwiano wa sehemu ya lazima na uwiano ambao huundwa na washiriki katika mchakato wa elimu).

Pili, maneno ya kuuza pia yanakabiliwa na mahitaji magumu (ikiwa ni pamoja na wafanyakazi, fedha, kiufundi).

Tatu, matokeo. Mpango mzima wa elimu inapaswa kuunda ujuzi fulani (ikiwa ni pamoja na kitaaluma) kwa wanafunzi . Somo la GEF limeundwa kukufundisha jinsi ya kutumia ujuzi wako wote na maarifa, na kutenda kwa ufanisi kwa msingi wao.

Bila shaka, kiwango hiki sio katiba ya taasisi zote za elimu. Hii ni mwanzo tu wa wima, na mapendekezo makuu. Katika ngazi ya shirikisho, kwa misingi ya GEF, mpango wa elimu ya karibu unaendelezwa unaozingatia maeneo maalum. Na kisha taasisi za elimu huleta mpango huu kwa ukamilifu (katika mchakato wa mwisho, hata wazazi wenye nia wanaweza kushiriki, ambayo inatajwa na sheria). Kwa hiyo, elimu ya Kirusi kutoka kwa mtazamo wa mitazamo inaweza kuwa kuwakilishwa katika mfumo wa mpango:

Standard - mpango wa karibu wa ngazi ya shirikisho - mpango wa taasisi ya elimu.

Kifungu cha mwisho kinajumuisha mambo kama vile:

• Mkaguzi;
• Ratiba ya kalenda;
• Programu za kazi;
• Vifaa vya uhakiki;
• Mapendekezo ya awali ya masomo.

Mizazi na tofauti za GEF

Je! Hali ya hali ni nini, walijua nyuma katika zama za Soviet, kwa sababu kanuni kali zilikuwa hata wakati huo. Lakini hati hii maalum ilionekana na ikaanza kutumika katika miaka ya 2000 tu.

GEF ilikuwa zamani tu inayoitwa kiwango cha elimu. Ya kinachojulikana kizazi cha kwanza kilianza kutumika mwaka 2004. Kizazi cha pili kilianzishwa mwaka 2009 (kwa ajili ya elimu ya msingi), mwaka 2010 (kwa jumla ya msingi), mwaka 2012 (kwa wastani kamili).

Kwa GOSTs za elimu ya juu zilianzishwa mwaka 2000. Kizazi cha pili, ambacho kilianza kutumika mwaka wa 2005, kilikuwa na lengo la kupata wanafunzi wa ZUM. Tangu 2009, viwango vipya vimeanzishwa kwa lengo la kuendeleza ustadi wa kitamaduni na kitaaluma.

Kabla ya 2000, kwa kila mtaalamu, kiwango cha chini cha ujuzi na ujuzi ambazo mtu aliyehitimu kutoka chuo kikuu anapaswa kumiliki. Baadaye, mahitaji haya yalitoka zaidi.

Usimamizi wa elimu ya umma unafanyika hadi leo. Mwaka 2013, sheria "Juu ya Elimu" imetolewa, kwa mujibu wa mipango mapya ya elimu ya juu ya kitaaluma na ya shule ya mapema inayoendelea . Miongoni mwa mambo mengine, suala la mafunzo ya wafanyakazi wa kisayansi na wa kufundisha ilikuwa imara pamoja huko.

Je, viwango vya zamani vinatofautiana na GEF? Ni viwango gani vya kizazi kijacho?

Kipengele kuu cha kutofautisha ni kwamba katika elimu ya kisasa maendeleo ya utu wa wanafunzi (wanafunzi) imewekwa mbele. Imepotea kutoka kwa maandishi ya dhana zinazozalisha hati (Ujuzi, ujuzi, ujuzi), mahali pao alikuja mahitaji ya wazi, kwa mfano, yaliyoandaliwa shughuli halisi ambazo kila mwanafunzi lazima atoe. Kipaumbele kinacholipwa kwa somo, somo-somo na matokeo ya kibinafsi.

Ili kufikia malengo haya, fomu zilizopo na aina za mafunzo zilirejeshwa, nafasi ya elimu ya ubunifu ya somo (somo, kozi) ilianzishwa.

Shukrani kwa mabadiliko yaliyoletwa, mwanafunzi wa kizazi kipya ni mtu mwenye kufikiri huru, anayeweza kuweka malengo, kutatua matatizo muhimu, yaliyotengenezwa na uwezo wa kutibu hali halisi.

Ni nani anayeendelea viwango

Viwango vinabadilishwa na vipya angalau mara moja kila baada ya miaka kumi.

Elimu ya jumla ya GEF inatengenezwa na viwango vya elimu, elimu ya elimu ya GEF pia inaweza kuendelezwa katika vitu maalum, fani na maeneo ya mafunzo.

GEF inafanywa kuzingatia:

• Mahitaji ya muda mrefu na ya muda mrefu ya mtu binafsi;
• Maendeleo ya hali na jamii;
• Elimu;
• Utamaduni;
• Sayansi;
• Mbinu;
• Uchumi na nyanja ya kijamii.

Chama cha elimu-kitaaluma cha vyuo vikuu kinaendelezwa na GEF kwa elimu ya juu. Mradi wao unatumwa kwa Wizara ya Elimu, ambapo mjadala hufanyika, marekebisho na marekebisho hufanywa, na kisha hutolewa kwa ajili ya uchunguzi wa kujitegemea kwa kipindi cha si zaidi ya wiki mbili.

Hitimisho ya mtaalam inarudi Wizara. Na tena mjadala wa majadiliano unafunguliwa na Halmashauri ya GEF, ambayo huamua ikiwa inakubali mradi huo, itumie kwa marekebisho au kukataa.

Ikiwa unahitaji kufanya mabadiliko kwenye hati, inakwenda kwa njia hiyo hiyo tangu mwanzo.

Elimu ya msingi

GEF ni seti ya mahitaji muhimu katika utekelezaji wa elimu ya msingi. Hizi tatu kuu ni matokeo, muundo na masharti ya utekelezaji. Wote hutegemea umri na sifa za kibinafsi, na huchukuliwa kutoka kwa mtazamo wa kuweka misingi ya elimu nzima.

Sehemu ya kwanza ya kiwango inataja kipindi cha ujuzi wa mpango wa msingi wa awali. Ana umri wa miaka minne.

Kwa msaada wake hutolewa:

• Nafasi sawa kwa wote kupata elimu;
• Elimu ya kiroho na maadili ya watoto wa shule;
• Endelevu ya mipango yote ya elimu ya mapema na shule;
• Uhifadhi, maendeleo na ustadi wa utamaduni wa nchi ya kimataifa;
• Demokrasia ya elimu;
• Uundaji wa vigezo vya kutathmini shughuli za wanafunzi na walimu4
• Masharti ya maendeleo ya utu binafsi na kuundwa kwa hali maalum za elimu (kwa watoto wenye vipawa, watoto wenye ulemavu).

Katika moyo wa programu ya mafunzo ni mbinu ya shughuli za mfumo. Lakini mpango wa elimu ya msingi ni maendeleo na baraza la mbinu ya taasisi ya elimu.

Katika sehemu ya pili ya GEF, mahitaji ya wazi yanawekwa kwa matokeo ya mchakato wa elimu. Ikijumuisha, binafsi, meta-somo na matokeo ya chini ya mafunzo.

Mapendekezo yanatolewa kwa matokeo ya mafunzo maalum. Kwa mfano, GEF kwa lugha ya Kirusi (lugha ya mama) inatia mahitaji yafuatayo:

1. Uundaji wa mawazo kuhusu utofauti wa nafasi ya lugha ya nchi.
2. Kuelewa lugha hiyo ni sehemu muhimu ya utamaduni wa kitaifa.
3. Kujenga mtazamo mzuri kuelekea hotuba sahihi (na kuandika), kama sehemu ya utamaduni wa kawaida.
4. Kujua kanuni za msingi za lugha.

Sehemu ya tatu inaelezea muundo wa elimu ya msingi (mtaala, shughuli za ziada, mipango ya masomo ya mtu binafsi, ambayo ni pamoja na mipangilio ya kimazingira kwa GEF).

Sehemu ya nne ina mahitaji ya masharti ya utekelezaji wa mchakato wa elimu (wafanyakazi, fedha, vifaa na kiufundi).

Elimu ya sekondari (kamili)

Sehemu ya kwanza ya kiwango cha mahitaji ni sehemu ya mara kwa mara na inashirikiana na GEF juu ya elimu ya msingi. Tofauti kubwa huonekana katika sehemu ya pili, ambayo inahusika na matokeo ya kujifunza. Kanuni za lazima za masomo fulani zinaonyeshwa pia, ikiwa ni pamoja na lugha ya Kirusi, fasihi, lugha ya kigeni, historia, sayansi ya kijamii, jiografia, na wengine.

Mtazamo ni juu ya maendeleo ya kibinafsi ya wanafunzi, kuonyesha pointi muhimu kama vile:

• Elimu ya uzalendo, kuzingatia maadili ya nchi ya kimataifa;
• Kuundwa kwa mtazamo wa ulimwengu unaohusiana na kiwango cha ukweli;
• Maendeleo ya kanuni za maisha ya kijamii;
• Uendelezaji wa ufahamu wa upimaji wa dunia na kadhalika.

Mahitaji ya muundo wa shughuli za elimu pia yamebadilishwa. Lakini sehemu zilibakia sawa: zenye lengo, lenye maana na shirika.

Viwango vya juu

GEF kwa ajili ya elimu ya sekondari ya kitaaluma na ya juu imejenga kanuni sawa. Tofauti ni wazi, mahitaji ya muundo, matokeo na masharti ya utekelezaji hayawezi kuwa sawa kwa ngazi tofauti za elimu.

Katika moyo wa elimu ya sekondari ya ujuzi ni mbinu ya uwezo, yaani. Watu hawapati elimu tu, lakini uwezo wa kusimamia ujuzi huu. Wakati wa kutoka shule, mhitimu haipaswi kusema "Najua nini," lakini "Najua jinsi."

Kwa misingi ya GEF iliyokubaliwa kwa ujumla, kila taasisi inakuza mpango wake, kwa kuzingatia maelezo ya chuo au chuo kikuu, juu ya upatikanaji wa uwezo fulani wa vifaa na kiufundi, nk.

Halmashauri ya Methodolojia inachukua maanani mapendekezo yote ya Wizara ya Elimu na hufanya madhubuti chini ya uongozi wake. Hata hivyo, kupitishwa kwa mipango ya taasisi maalum za elimu ni chini ya mamlaka ya mamlaka za mitaa na utawala wa elimu ya kanda (jamhuri, eneo).

Taasisi zinapaswa kuzingatia na kutekeleza mapendekezo juu ya vifaa vya kufundisha (kwa mfano, vitabu vya vitabu vya GEF vilichukua nafasi yao katika maktaba), mipangilio ya kimazingira, nk.

Ushauri

Katika barabara ya idhini, GEF imepitia marekebisho mengi, lakini hata katika hali yake ya sasa, mageuzi ya elimu inapata kiasi kikubwa cha upinzani kutoka kwao mwenyewe, na inapokea zaidi.

Kwa kweli, katika mawazo ya watengenezaji wa kiwango, inapaswa kusababisha umoja wa elimu nzima ya Kirusi. Lakini ikawa kinyume chake. Mtu amepata hati hii faida, baadhi ya vitendo. Walimu wengi, wamezoea mazoezi ya jadi, wana shida kupitisha viwango vipya. Vitabu vya GEF vilifanya maswali. Hata hivyo, katika kila kitu unaweza kupata muda mzuri. Jamii ya kisasa haina kusimama bado, elimu lazima kubadilika na mabadiliko kulingana na mahitaji yake.

Moja ya malalamiko makuu kwa GEF ilikuwa lugha yake ndefu, ukosefu wa malengo ya wazi na mahitaji halisi ambayo yatawasilishwa kwa wanafunzi. Makundi yote ya kupinga yalionekana. Kwa mujibu wa GEF, kila mtu alilazimika kujifunza kila kitu, lakini hakuna mtu alitoa maelezo ya jinsi ya kufanya hivyo. Na pamoja na walimu hawa na wataalam wa kitaalam walipaswa kukabiliana na ardhi, ikiwa ni pamoja na kila kitu muhimu katika programu ya shule yao.

Mada ya GEF yamefufuliwa na itafufuliwa, kwa sababu misingi ya zamani, ambayo jambo kuu katika elimu lilikuwa ni ujuzi, imara sana katika maisha ya kila mtu. Viwango vipya, ambavyo vinaongozwa na ustadi wa kitaalamu na kijamii, utapata wapinzani wao kwa muda mrefu ujao.

Matokeo

Uendelezaji wa GEF haukuepukika. Kama kila kitu kipya, kiwango hiki kimesababisha utata mwingi. Hata hivyo, marekebisho yalifanyika. Ili kuelewa ikiwa ni mafanikio au la, ni lazima kuhudhuria kutolewa kwanza kwa wanafunzi. Matokeo ya kati ni maarifa kidogo katika suala hili.

Kwa wakati huu, bila shaka, jambo moja tu - kazi ya walimu imeongezeka.