Intraschool kudhibiti. Intraschool udhibiti kwa ajili ya Mambo ya Academic. Intraschool mpango wa kudhibiti

udhibiti Intraschool ya 2014/2015 ni utafiti wa kina na uchambuzi wa mchakato wa elimu. Ni muhimu kuratibu shughuli ya walimu kwa mujibu wa kazi kuweka.

umuhimu wa swali

ufanisi wa elimu na mafunzo ya usimamizi wa mchakato kwa kiasi kikubwa inategemea jinsi vizuri mkuu wa taasisi ya kujua hali halisi. Kuratibu shughuli za washiriki katika mchakato wa utekelezaji wa mkurugenzi. Intraschool kudhibiti GEF ina lengo hasa katika kutoa high kiwango cha elimu, kina maendeleo ya kizazi kipya. Wakati wa ni checked na msimamizi wa akaunti ya utendaji dalili, ufanisi wa hatua za kuchukuliwa, kutambuliwa sababu za mapungufu fulani. Intraschool udhibiti wa kazi ya elimu na mchakato wa elimu inahusisha kuchambua utendaji mafanikio. Yeye mtumishi kama hatua ya mwanzo ya mwezi wa usimamizi mzunguko inahusisha uundaji wa matatizo mapya.

tabia ya Jumla

Intraschool udhibiti wa kazi ya elimu ni ya kimataifa na tata mchakato. Ni tofauti mpangilio wa michoro fulani, mbele ya mambo yanahusiana, moja ni ya kazi maalum. Intraschool udhibiti wa kazi ya elimu na shughuli za ziada za mitaala juu ya njia na aina ya shirika itakuwa tofauti. Tofauti na ukaguzi, alifanya masomo ya taasisi za elimu. Madhumuni ya kazi zake na kutengeneza picha ya jumla ya hali ya mambo katika taasisi, kutambua mapungufu na sababu zao, kutoa msaada wa vitendo na mbinu kwa walimu. Ndani ya udhibiti katika shule inaweza kuwa na sura nyingi:

• Utawala.
• Ya pande zote.
• Pamoja.

muundo

mpango kazi intraschool kudhibiti inahusisha utafiti utaratibu wa maisha ya taasisi ya elimu, mwalimu kazi, nje ya kazi za shughuli. Uchambuzi wanakabiliwa masuala yote ya shughuli:

1. aina ya kazi ya nyumbani.
2. kazi ya mtu binafsi na wanafunzi.
3. Upimaji na tathmini ya maarifa unaopatikana.
4. Kupanga.
5. Ufundi na didactic maandalizi kwa ajili ya madarasa.

kanuni

Intraschool udhibiti katika shule ya msingi na shule ya sekondari wanapaswa kuwa:

1. iliyoongozwa kimkakati.
2. kesi husika (mbinu lazima kutosha kwa hali na kitu).
3. Kanuni.
4. Kwa wakati muafaka.
5. Ufanisi.
6. Gharama nafuu.

malengo

Kwa msingi huu, mpango ni kujengwa intraschool udhibiti kwa ajili ya mwaka. kutenda kama malengo kuu:

1. Kupata maendeleo kufuata na kazi ya elimu ya mahitaji ya mchakato hali ya kiwango.
2. Baadae uboreshaji wa kazi ya elimu na elimu, kwa kuzingatia sifa za mtu wa watoto, maslahi yao, uwezo, hali ya afya.

kazi

mpango wa kudhibiti Intraschool lazima wazi kuelezea shughuli za kufanywa ili kufikia malengo yao. kazi kuu lazima ni pamoja na:

1. Mara kwa mara ukaguzi wa mahitaji ya utendaji wa viwango vya hali katika masomo mbalimbali.
2. Malezi ya kizazi kipya ya tabia kuwajibika na mchakato wa kupata maarifa, ujuzi, uwezo.
3. Utaratibu wa ufuatiliaji wa mafundisho quality kozi, kuheshimu mwalimu wa viwango sayansi-msingi, mahitaji kwa ajili ya bidhaa, mbinu na aina ya shughuli za elimu na za ziada za mtaala.
4. Phased uchambuzi wa mchakato wa kujifunza wa watoto, kiwango chake cha maendeleo, umiliki wa njia za binafsi elimu.
5. Promotion ya walimu katika shughuli za elimu na nje ya kazi za, kuboresha ujuzi wao.
6. Utafiti wa uzoefu wa walimu.
7. Kuendelea ukaguzi wa utekelezaji wa mpango na usimamizi maamuzi.
8. Malezi ya mawasiliano na shughuli za ziada za mitaala ya elimu.
9. Utambuzi wa mchakato mafundisho, kuchunguza kupotoka kutoka matokeo iliyowekwa mafundisho katika utungaji ujumla na wanachama wake binafsi hasa, kujenga mazingira kwa maneno ya riba na kuanzisha uaminifu, kazi ya pamoja.
10. kubuniwa kwa mbinu bora zaidi ya nyenzo ya kuwasilisha.
11. Kuimarisha jukumu la walimu, kuanzishwa kwa mbinu mpya na mbinu katika mazoezi.
12. Kuboresha ufuatiliaji wa kumbukumbu na hali ya nyaraka.

kazi

Kanuni ya juu ya ndani ya udhibiti ni kuchukuliwa katika ngazi ya waandamizi. Shughuli ni pamoja na katika mpango lazima uhakikishe kufanikisha malengo katika utekelezaji wa majukumu yafuatayo:

1. Maoni. Bila habari kamili na lengo ijayo kuendelea kwa kichwa na inaonyesha matatizo ya mchakato wa utekelezaji, mkurugenzi hawataweza kwa ufanisi kusimamia na kufanya maamuzi kujadiliana.
2. Uchunguzi. Kipengele hiki kinahitaji tathmini ya uchambuzi wa hali na kipande ya mtihani kitu kwa misingi ya kulinganisha na vigezo kabla ya kuchaguliwa ili kuboresha ubora na ufanisi wa kazi. mwalimu lazima kuwa na ufahamu kamili na ya wazi ya vigezo vya tathmini, kiwango cha mahitaji ya maendeleo ya mtoto.
3. Kuchochea kazi. Inahusisha mabadiliko ya utaratibu wa kudhibiti katika maendeleo ya ubunifu katika kazi ya mwalimu.

mchakato wa kisasa

Inahusisha kubadilisha zilizopo masuala ya shirika na kisheria ya usimamizi. Utaratibu huu, kwa upande wake, suala la udhibiti wa taratibu na tathmini ya taasisi za elimu. Leseni na mashirika ya vyeti inaruhusu watumiaji kukamilisha na taarifa sahihi kuhusu hali na kulingana na matokeo ya taasisi fulani iliyopitishwa viwango vya serikali. Katika hali hii, taasisi yenyewe inahitaji kufanya ndani ya udhibiti inayofanya kazi kama hatua ya kwanza na muhimu ya usimamizi.

sehemu ya msingi

Intraschool kudhibiti lazima minimized vitu wa masomo. Katika kesi hii, unahitaji kuchagua maeneo ya kipaumbele ya shughuli za uchambuzi. kima cha chini cha Hii inaitwa sehemu msingi. Uwepo wake inayowezesha kuandaa taasisi ya vyeti, kudumisha uadilifu wa mifumo ya masomo na zinginezo ili kuhakikisha wahitimu viwango. Katika taasisi hiyo wanaweza kufuata mpango nyaraka kwa ajili ya upgrades mfumo. Kwa intraschool hii mpango wa kudhibiti kutokana na lahaja sehemu inaweza kupanuliwa.

utafiti wa mafundisho ya shughuli ya wafanyakazi

udhibiti Intraschool inahusisha tathmini ya ubora wa utendaji wa nyaraka unaozidi kuongezeka, walimu maamuzi ya mkutano, mapendekezo, mikutano ya kisayansi, na mikutano ya uzalishaji. Alisoma shughuli za vyama methodical, utaratibu wa walimu wa mafunzo, binafsi ya elimu. vifaa Mafunzo chini ya ukaguzi na vigezo kama vile:

• Uhifadhi na matumizi ya vielelezo na TCO.
• Kuboresha mfumo wa baraza la mawaziri.
• Utunzaji wa kumbukumbu, rekodi ya kushika.
• Shughuli za elimu na wafanyakazi wa elimu, na kadhalika.

ukaguzi kimaudhui

Sifa za ndani za kudhibiti, tahadhari maalumu itolewe kwa kuzingatia mbinu yake, aina na maumbo. Hivi sasa, suala la uainishaji yao ni suala la kujadiliwa. Sasa kutenga baadhi ya msingi udhibiti. ukaguzi kimaudhui kulenga katika utafiti wa kina ya swali fulani:

• katika shughuli za timu, au kikundi fulani ya walimu na mwalimu mmoja;
• katika ngazi ya vijana au wazee wa elimu;
• katika mfumo wa elimu estetiska na maadili ya watoto.

maudhui ya vile uchambuzi, na hivyo kuzalisha pande tofauti za mchakato wa elimu, matatizo fulani alisoma moja kwa moja na maana sana.

Front kuangalia

Ni lengo la utafiti wa kina ya shughuli za zote mbili mwalimu binafsi na kundi, au timu nzima. Front udhibiti wa ndani - kutosha muda mwingi mchakato. Katika muktadha huu, mara nyingi si rahisi kushikilia. Inapendekezwa kufanya mtihani huo si zaidi ya mara 2-3 kwa mwaka. Wakati wa utafiti wa mwalimu fulani inachunguza shughuli zote yeye hubeba nje katika eneo fulani (utawala, elimu, zinginezo, kijamii, nk). Front usimamizi ndani ya taasisi inahusisha uchambuzi wa masuala yote ya kazi yake. Hasa, checked shughuli za fedha na uchumi, shughuli kufanyika na wazazi, shirika ya mchakato wa elimu, na kadhalika.

hundi ya kibinafsi

Kama ndani ya imara udhibiti wa shughuli za mwalimu fulani, mwalimu darasani, wafanyakazi wengine kushiriki katika mchakato wa elimu na nje ya kazi za. kuangalia hii inaweza kuwa mada, na mbele. Kwa kuwa shughuli za timu nzima imeundwa kazi ya kila mmoja binafsi ya wake, kudhibiti binafsi ni kikamilifu haki na ni lazima. Kwa mwalimu binafsi hundi hii hutumika kama zana tathmini binafsi, kuwezesha kipengele katika maendeleo zaidi kitaaluma. Je, si kuwatenga kesi ambapo matokeo ya ufuatiliaji kutafakari kiwango cha chini cha mafunzo, uzembe, ukosefu wa ukuaji, na katika baadhi ya kesi ipasavyo mfanyakazi.

aina generalizing

Ndani ya kudhibiti inaweza kuelekezwa kwa utafiti wa sababu ambazo huathiri malezi ya darasa kwa pamoja katika elimu na vneobrazovatelnoy shughuli. Mada ya kesi hii - shughuli ambazo zinafanywa na walimu katika darasa moja. Sisi kujifunza mfumo wa kazi katika upambanuzi na individualization ya kujifunza, motisha na maendeleo ya ubungo kwa watoto. Nakala kama mienendo ya utendaji katika vipindi kadhaa, au kwa ajili ya wakati mmoja maalum, hali ya tabia nidhamu utamaduni, na kadhalika. aina Subject-generalizing hutumika wakati utafiti lengo la kuwasilisha hali na ubora wa elimu katika nidhamu maalum katika madarasa moja au sambamba, pamoja na hela taasisi kwa ujumla. Kama ndani ya udhibiti inahusisha ajira na utawala, na wawakilishi wa vyama vya kufundisha. Thematically, muhtasari fomu kama lengo kuu unaweka shughuli za utafiti wa walimu mbalimbali katika madarasa tofauti katika maeneo maalum ya mchakato. Kwa mfano, matumizi ya nyenzo za mitaa historia imechaguliwa wakati wa malezi ya mafunzo ya msingi ya utamaduni aesthetic ya watoto masomo ya maeneo ya asili na kadhalika. Complex-generalizing aina hutumiwa katika udhibiti wa shirika la kusoma masomo kadhaa walimu katika madaraja moja au zaidi.

mbinu

Wakati wa usimamizi wa kudhibiti intraschool lazima kupata taarifa kamili na sahihi kuhusu hali hiyo. Ili kufanikisha hili, njia tofauti ni kutumika. Miongoni mwa maarufu zaidi na ufanisi ni muhimu kufahamu:

• Uchunguzi.
• Imeandikwa na mtihani mdomo.
• Mazungumzo.
• Kuhoji.
• Kujifunza uzoefu juu kufundisha.
• Utambuzi.
• Upimaji muda.

mbinu zote kutumika kutimiza kila mmoja.

Vitu kuwa scanned

Kama sehemu intraschool haionyeshi udhibiti:

Elimu ya mchakato. Ni hundi ya vitu ni:

• utekelezaji wa programu za mafunzo.
• Ufanisi wa shughuli ya mwalimu.
• kiwango cha ujuzi na maarifa ya wanafunzi.
• kazi ya mtu binafsi na watoto wenye vipawa.
• Mbinu za stadi binafsi maarifa ya wanafunzi.
• ufanisi wa shughuli za ziada za mitaala ya somo.

mchakato elimu:

• ufanisi wa viongozi wa wanafunzi.
• kiwango cha elimu na shughuli za kijamii wa watoto.
• Wazazi kuhusika katika mchakato.
• ubora wa matukio shule nzima.
• kiwango cha mafunzo ya mwili na hali ya afya ya watoto.
• ubora wa ufundishaji kuzuia kutelekezwa na wanafunzi.

Njia hii ya udhibiti ni kutumika katika taasisi nyingi. By nyaraka ufundishaji pamoja na:

• watoto Alfabeti kuandika kitabu.
• mambo mwanafunzi binafsi.
• Magazeti mtaala shughuli.
• Vitabu vya vyeti iliyotolewa.
• Cool magazeti.
• Kumbukumbu za mikutano ya kuelimisha na tips nyingine.
• Majarida kwenye shughuli mchana.
• Leja dhahabu na medali ya fedha.
• masomo badala gazeti hilo.
• amri ya vitabu na kadhalika.

Katika kumbukumbu shuleni tabia ya ubora na kiasi cha elimu na mafunzo taratibu. sana ukweli wa kuwepo kwa aina ya nyaraka katika pointi taasisi ya utajiri wa habari kwamba wafanyakazi kupokea wakati wa kutumia hiyo. unaweza kushauriana archive kwa taarifa kwa muda kabla, kama ni lazima. Hii itaruhusu uchambuzi wa undani wa thamani hasa kwa ajili ya shughuli za utabiri.