Heuristic mazungumzo - mazungumzo ... heuristic: ufafanuzi, tabia na mifano

msingi wa nadharia ya kujifunza tatizo makao ni pamoja mbinu mbalimbali. Mmoja wao ni njia heuristic ya mazungumzo. Hii ni njia ya pekee na taarifa ya maarifa, sasa tangu zamani. Inaaminika kuwa njia hii ilianzishwa na Socrates.

Heuristic mazungumzo - ni nini?

utafiti wa uzalishaji zaidi ya mbinu hii ilianza katika 50s katikati. karne ya XX. Katika kipindi hiki, tu alianza kuendeleza msingi wa nadharia ya kujifunza tatizo-msingi. Yanafaa kuchunguzwa walimu tofauti. Matokeo yake ilikuwa yaliyoandaliwa kiini, kufafanua muundo, kazi, heuristic mazungumzo uainishaji. Hatimaye, waelimishaji na maendeleo ya mfumo wa mbinu ya kuchukua mwelekeo katika mchakato wa elimu. Heuristic mazungumzo - njia ya maswali jibu la kufundisha. Inahusisha tayari ujumbe elimu ya habari, na kuwatuma watoto kutambua dhana mpya. heuristic mazungumzo mazingira ni pamoja na maswali ya haki. Majibu ya wanafunzi hao wanatumia uzoefu wao, uchunguzi na maarifa.

maalum

Moja ya vipengele ambavyo kwa kuwa na mazungumzo heuristic - tatizo hili ugani kushughulikiwa. mwalimu anauliza watoto mfululizo wa maswali, ambayo yanahusiana na kila mmoja na kufuata kila mmoja. Kila mmoja wao kujiwekea tatizo kidogo. Wakati huo huo kwa pamoja kusababisha ufumbuzi wa tatizo kubwa zinazotokana na mwalimu. Masuala ambayo ni pamoja na katika mazungumzo heuristic - sehemu muhimu ya mfumo wa. Wao kufanya kazi muhimu ya utambuzi.

Mfano wa mazungumzo heuristic

Katika shule ya msingi, watoto kikamilifu kuchunguza mazingira. Kama kanuni, wengi wa habari wao zilizopatikana kutoka uchunguzi. Kwa uelewa mzuri wa kinachoendelea kwa watoto Mhadhiri asili heuristic mazungumzo inaweza kutumika. Kwa hiyo, mwalimu anauliza swali: "Ni katika majira ya baridi?" Ni wanaweza kupata jibu fupi: ". Fupi na joto" Kisha mwalimu anaanza kuweka ziada ndogo ya maswali. Wao ni muhimu kwa sababu kusababisha jibu fupi ni duni na haitoi mtoto kuhalalisha hilo. mwalimu anaweza kuomba eneo la mji katika ramani kuhusiana na shelterbelts au mwili maji, kubainisha kwa hiyo tabia ya hewa ya eneo hilo. Baada ya hayo "upeo wa macho" tatizo inaenea: mwalimu anauliza kama baridi ni sawa katika eneo hilo. Kwa sababu hiyo, mwalimu huleta watoto kwa swali la kwanza. Sasa, hata hivyo, wanafunzi wanaweza kumpa kina jibu maelezo kwa maoni. matokeo inaweza kuwa ya kuvutia kabisa heuristic mazungumzo. Mfano: historia alisoma wakati wa utawala wa mfalme. Maswali mwalimu anaweza kuanza na maneno "kusoma na kuwaambia", "kufikiri", "kuchambua matendo." Akijibu swali, watoto kuelewa wazi matukio hayo, kutathmini matendo ya watu binafsi, mahitimisho, kuhalalisha maoni.

tabia ya

Heuristic mazungumzo - mlolongo wa masuala yanayohusiana. Shukrani kwao, mazungumzo huchukua inayojitokeza herufi. Maswali katika mlolongo ni kushikamana si mechanically, lakini kimantiki. Wao ni kupangwa ili kila baadae aliibuka kutoka majibu. mwisho, kwa upande wake, ni aina ya hatua tofauti ya akili. Ni vitendo kama sehemu ya suluhisho la tatizo awali. Hivyo, tabia kuu mwendawazimu mazungumzo heuristic katika shule ya daraja, ni pamoja na:

1. Kila swali inaonekana kama hatua mantiki ya kutafuta.
2. Viungo vyote katika mlolongo yanahusiana na kuendelea moja.
3. kutafuta majibu hufanywa watoto wao wenyewe kwa msaada sehemu ya mwalimu. Mwalimu viongozi na wanafunzi kuamua kila hatua moja ya tatizo.
4. Search inalenga chaguzi kwa ajili ya kupata elimu au kwa uhalali wa usahihi wao.
5. mafanikio ya ufumbuzi wa umuhimu fulani ni hisa ya maarifa.

makala ya kimuundo na kazi

Kama ilivyosemwa hapo juu, maswali na majibu ni mambo muhimu kwamba kufanya juu ya mazungumzo heuristic. Kale historia, jiografia, fasihi inaweza kufanywa alisoma kwa kutumia njia hii. masuala mlolongo unaonyesha majibu, na kusababisha hatimaye hitimisho la kawaida. Kila uamuzi wa mtu binafsi (jibu) hutengeneza hatua. Kuendelea na swali linalofuata inawezekana tu wakati majibu ni kupokea katika moja ya awali. Ndani ya kila ya hatua hizi mwalimu anaweza kufanya comments kurekebisha au ufafanuzi. Wao ni zinazotolewa na kazi msaada. Bila kujali ambayo kutumia mazungumzo heuristic - katika chekechea, ya msingi au shule ya sekondari - haina mfumo rigid ya alternating na maswali mfululizo na majibu. Inajumuisha kauli ya wanafunzi, hukumu thamani, maelezo mwalimu. maswali minyororo unaweza kufanyika ili kukabiliana umoja wa wote.

vitu Features

suala la mazungumzo heuristic kazi kama mwingiliano tata wa mahusiano mbalimbali kisintaksia, mantiki, kisaikolojia na makubwa asili. Ni kuchukuliwa kipengele lazima ya mazungumzo, viewed katika mfumo wa makundi ya jumla ya ufundishaji. Maswali na majibu organically wanaohusishwa na kila mmoja, kuwa na idadi ya mambo kwa pamoja. Kila kipengele cha miadi. Hasa, swali anasimama kama sehemu kuzaa uhusiano kupingana kati ya aina ya elimu. Wakati huo huo yeye hufanya kazi ya motisha. suala la mazungumzo heuristic, vitendo kama hatua ya kwanza ya kwenda zaidi ya elimu iliyopo, lakini bila ambayo mwelekeo wa kufikiri na harakati utambuzi haiwezekani. Hii ni kutokana na ukweli kwamba sura yake inaonyesha tatizo na amefafanua yake. Swali - ni changamoto ya akili. uamuzi wake kufungua njia kwa ajili ya watoto ili kuendeleza kutafuta ukweli. swali husaidia kupata njia ya kutoka wakati inaonekana kuwa uamuzi mpya hakuna. Kwa maana hii, hii sehemu ya mazungumzo heuristic, vitendo kama hatua katika mwelekeo wa kufikiri kufikia lengo maalum. Kila swali mpya moyo watoto kutafuta njia ya nje. Hii, kwa upande, huchangia kwa kuongezea maarifa iliyopo, ambayo ni muhimu kwa ajili ya kutatua tatizo.

kazi tofauti

Pamoja majukumu tofauti alicheza kwa maswali na majibu, wao ni uhusiano wa karibu na kila mmoja. Mwisho nia ya kufafanua kitu taka. majibu, kwa upande wake, unaweka bidhaa kupatikana. mazungumzo heuristic nao wanafanya si tu kama uwakilishi wa matokeo ya elimu, lakini pia kama mchakato wa assimilation. Uundaji wa kila swali inaonyesha incompleteness ya shughuli ya utambuzi. Kwa hiyo, moyo watoto kujaza maarifa zaidi. jibu la swali la mwanafunzi ataandika yenyewe. Hakuona ufumbuzi katika vitabu vya kiada, wasiyasikie kutoka kwa mwalimu. majibu ya mtoto yanayotokana katika mchakato wa shughuli za kiakili kwa misingi ya ukweli hizo na generalizations, ambayo yeye zinazozalishwa juhudi zake mwenyewe.

maudhui ya mbinu

Kutokana na ukweli kuwa swali na jibu ni asili katika mazungumzo yoyote, unapaswa kufafanua maalum walipo katika mazungumzo heuristic. Hatua ya kwanza ya majadiliano ya vitendo required. Heuristic mazungumzo katika kundi, junior shule wakubwa, juu, jumla yake kitendo cha ukweli, uundaji wake, ambayo ni walionyesha katika tatizo. Changamoto ni kutambua kwamba ni si kutambuliwa, lakini lazima kujulikana. Utafiti tatizo mtumishi kama akili za watoto wa suala utambuzi. uamuzi wake hauwezi msingi tu juu ya maarifa yaliyopo. Hata hivyo, ili kupata jibu unahitaji ili kuondokana na ugumu. Wakati huo huo ni vigumu kutambua masuala na matatizo. Kati yao, bila shaka, kuna uhusiano. Lakini tatizo la mazungumzo heuristic vitendo kama aina ya aina ya swali.

search njia

mada hiyo ni muhimu kujua, kutokana na utata wa vifaa kwa ajili ya watoto, na taarifa ambayo yanahitaji kuchunguzwa. Hii huwezesha utaratibu wa kufikiri. Yeye, kwa upande wake, hupunguza upayukaji. Katika hisa hii ya elimu ya asili ndani yake, haina kumweka moja kwa moja kwa uamuzi yenyewe. Inapatikana katika watoto vifaa kuwaongoza kwenye njia ya kutafuta takwimu mpya. mazungumzo heuristic ni mchakato huu unafanyika. Kuanzia anatekeleza mazingira ya taka, na kukamilika - kupata jibu sahihi. Kama ilivyosemwa hapo juu, maarifa peke haionyeshi njia, hivyo unahitaji kwenda kupitia hatua zote na kupata ufumbuzi wao wenyewe. jibu la swali hili ni mara nyingi halitoshi. Katika suala hili, kuna haja ya kuangalia ufumbuzi kila wakati. Tu katika kesi hii inaweza kuweka, ni satisfies majibu au la. Kwa suala hili inawezekana kufanya yafuatayo muundo heuristic mazungumzo:

1. Kutafuta.
2. Mbadala ufumbuzi.
3. Moja kwa moja pato, ujenzi wa mwalimu kutafuta hatua na utekelezaji wa watoto wao.
4. Matokeo.

kazi

Heuristic mazungumzo ya kufanya jumla na maalum malengo. Makala Dialog kama vile:

1. Motisha.
2. Elimu.
3. Udhibiti na marekebisho.
4. Zinazoendelea.
5. Elimu.

Malengo mahususi pamoja na yafuatayo:

1. Malezi ya mawazo dialectical.
2. Kujifunza mbinu mbalimbali kwa ajili ya kutatua tatizo, usimamizi wa shughuli ya utambuzi wa watoto. mwisho ni barabara kwa kufungua na kuonyesha search njia, motisha yake na haki ya usahihi wake, na pia kwa njia ya malezi ya uwezo wa kujenga mfumo ya hoja.
3. Malezi ya uhuru kuelimisha watoto.

uainishaji

Obschepedagogicheskih na kufikia madhumuni maalum husaidia kuweka jukumu, mahali, aina heuristic mazungumzo. shughuli kuu ni pamoja na mazungumzo yenye lengo la kutafuta:

1. Majibu wakati watoto kujua njia. Katika hali hii, kuunganisha pamoja kufafanua njia na safari yake. Katika hali hii, shughuli ya utambuzi inahusisha yafuatayo. masuala ya mfumo vinavyotokana na mwalimu, anasema na hatua ya utafutaji. Na kila watoto mfululizo jibu kuangalia kwa mwenyewe. Hivyo, wanafunzi ni kushiriki katika kutafuta vipengele.
2. Mbinu wakati ufumbuzi inajulikana. Katika hali hii, inadhaniwa kufichua njia ambayo kutafuta, kujifunza ukweli wa elimu. shughuli za utambuzi lina maandalizi mwalimu uchezaji inapatikana kwa ajili ya watoto vifaa katika mlolongo inahitajika kwa ajili ya ujenzi wa maarifa katika kutafuta jibu. Points System updates habari zaidi. Wakati huu wa moja kwa moja search si kazi.
3. Mbinu na majibu. Katika hali hii, shughuli za watoto ina lengo la kutafuta majibu, utafiti hatua ili kuruhusu njia ufumbuzi. Hii ni kuchukuliwa kuwa aina ya kati ya kwanza na ya pili.

mazungumzo heuristic husaidia kuhakikisha nguvu na kina maarifa moyo ufafanuzi mipangilio na mahusiano, hutoa ufahamu katika nyenzo.