Kanuni ya fahamu na shughuli za wanafunzi kwa elimu ya mafanikio

Kwa mamia ya miaka wa ufundishaji maendeleo kutambuliwa idadi ya kanuni yanayoathiri mafanikio ya mafunzo, upatikanaji wa elimu kwa wanafunzi. Wote wa uhusiano, na maombi yao katika tata hutoa kamili zaidi na mafanikio ngozi ya elimu mpya na ujuzi. Kuchukuliwa moja ya kanuni kuu ya fahamu na shughuli.

Uamuzi wa kanuni za mafunzo

Kanuni za mafunzo - masharti ya msingi zinazosimamia maudhui, mbinu na aina ambazo zitatumika katika kufundisha somo fulani. Juu ya msingi wa kanuni za mafunzo yote ya elimu mchakato ni msingi, kwa kuwa maudhui ya mafunzo na kumalizia na uteuzi wa aina ya ufanisi zaidi na mbinu za kufundisha wanafunzi.

Next, tunaona msingi kanuni didactic - Shughuli mwamko, utaratibu, na wengine. Kila kanuni huonyesha hali moja ya mafunzo ni msingi wa malezi ya kujifunza sheria.

Kanuni za msingi za elimu ya

Kanuni za msingi wa mafundisho ukawa msingi wa mazoezi na uzoefu wa walimu na wanasaikolojia kama JA Comenius, VV Davydov, A. Disterveg, KD Ushinsky.

Kila moja ya wanasayansi mapendekezo uainishaji wa kanuni kuweka mkazo katika nyanja fulani ya psyche ya binadamu, uwezo wa akili. Lakini, kama aligeuka, wao wote ni yanayohusiana na hawezi vizuri kazi bila ya kila mmoja.

sayansi ya kisasa imebainisha kufuata kanuni ufundishaji wa kujifunza: fahamu na shughuli, muonekano wa kisayansi, utaratibu, nguvu, hisia, upatikanaji, mafunzo na mawasiliano na maisha, mfumo wa mtu binafsi kwa kujifunza. Ni muhimu kutegemea wao wakati wa mafunzo.

kanuni za kisayansi

Katika moyo wa kanuni kisayansi ni kutoa taarifa ya mahusiano kusababisha-athari, ufahamu katika asili ya matukio, kutoa taarifa ya historia ya sayansi, uhusiano kati ya maeneo mbalimbali ya elimu. All wa sheria alisoma na sheria kuwa sahihi kisayansi na haki.

mwalimu anahitaji kuwafahamisha wanafunzi walio na ukweli lengo kisayansi na nadharia, kuchagua tu nyenzo sayansi-msingi, kushinikiza watoto kwa bwana mbinu za utafiti wa kisayansi.

kanuni ya utaratibu

kanuni ya mlolongo utaratibu na kujifunza ni masharti na mantiki katika sayansi, hasa shughuli za utambuzi, kulingana na umri wa wanafunzi. Ni ina maana uthabiti katika kazi ya mwalimu kama juu na zaidi ya vifaa, wanafunzi, kazi utaratibu wa wanafunzi.

kanuni ya mafundisho ya utaratibu ili fulani. Kila somo mpya - muendelezo wa zamani. Kazi juu ya mada unaendelea na kanuni "kutoka ukweli kwa hitimisho." Wanafunzi kuangalia juu ya matukio, ukweli na kuja hitimisho fulani.

Pia inaeleweka na kazi ya mara kwa mara na vitabu na vyombo, ufuatiliaji wa matukio mbalimbali. Jukumu muhimu na ujuzi wa shirika na uthabiti, bidii katika kujifunza. Pamoja na makala haya ni karibu kuhusiana msingi, msingi nafasi katika kufundisha. Next, sisi atapewa maelezo ya kanuni ya fahamu na shughuli.

Kutekeleza kanuni ya utaratibu lazima:

1. Systematize nyenzo.
2. Kutoa mafunzo ya mara kwa mara na kupishana yao na mapumziko.
3. Show mfumo alisoma sayansi, mawasiliano wa fani mbalimbali.
4. Matumizi katika kuelezea nyenzo mzunguko.

kanuni ya upatikanaji wa mafunzo

Upatikanaji wa mafunzo kanuni akubali kwamba madarasa zinajengwa kwa mujibu wa umri na uwezo wa akili ya wanafunzi. Ili kufanya hivyo, mwalimu huchagua mbinu sahihi zaidi na aina ya mafunzo, kuchagua mambo yanayopaswa kujifunza wanafunzi effortlessly. Ni muhimu kupata wakati wa nyenzo za mafunzo mara kulingana na elimu juu ya dunia, kujifunza somo zilizopo. Ili kufanya hivyo, matumizi analojia na kulinganisha, kulinganisha habari mpya na tayari yanajulikana. vifaa lazima kulishwa kwa mujibu wa kanuni ya "kutoka rahisi kwa tata."

kanuni ya mafunzo na mawasiliano na maisha

Kulingana na uhusiano kupatikana vifaa na nadharia na utendaji wa viwanda. Zilizopatikana katika mwendo wa kusoma elimu ya nyenzo lazima kutumika kwa vitendo, kukabiliana na hali tofauti.

Kwa njia nyingi, ni msingi wa kanuni ya fahamu na shughuli. Kama mwanafunzi anaona uhusiano kati ya kitu na baadaye, yeye huwa na hamu ya utafiti wake, kujaribu kuelewa mwalimu alisema, kufahamu kiini cha jambo fulani.

kanuni ya kuwasilisha katika mafunzo

kanuni ya uwazi, matumizi ya vielelezo katika darasa - uchoraji au michoro, chati, ramani, michoro, mifano. Kwa msaada wao, watoto kujifunza taarifa, si tu kwa kusikia na pia kwa msaada wa habari mwingine channel - Visual, ambayo kwa kiasi kikubwa idadi ya uwezekano wa vifaa ngozi.

Ni inahusu ufafanuzi na kufanya vipimo mbalimbali na majaribio, hasa juu ya masomo ya kemia, biolojia na fizikia.

Leo, katika ovyo wa walimu alionekana aina mpya kabisa ya taswira - sinema, video, programu za kompyuta. Matumizi yao darasani Huwezi tu kuongeza uwezekano wa kukariri na vifaa kujifunza, lakini pia kutekeleza kanuni ya fahamu na shughuli, watoto ni nia ya kujifunza somo fulani.

kanuni ya nguvu ya ujuzi ujuzi ipasavyo na maarifa

Dalili ya kanuni hii - kirefu na fahamu assimilation ya ukweli na dhana, sheria, mawazo, kuelewa kwao. Ni barabara kwa kurudia masomo, uanzishaji wa maarifa unaopatikana kwa njia ya maswali ya kuongoza kulinganisha awali alisoma matukio ya mpya, Uainishaji na generalization.

Ni kutokana na kanuni hii kabla kufanya mtihani juu ya mada, wanafunzi ni somo systematize maarifa unaopatikana, dismantled makosa yao. Mwisho wa mwaka lazima marudio ya nyenzo zote alisoma kwa njia sawa na marudio katika mwanzo wa mwaka. Aidha, shule ya sekondari kwa kiasi kikubwa kujengwa juu ya kanuni ya elimu nguvu, kwa sababu wakati wa mafunzo ya wanafunzi kurudia nyenzo kujifunza katika darasa 5-9 na kuimarisha yake.

kanuni ya mfumo wa mtu binafsi

Ni kutokana na kusaidiana mwanafunzi wa bwana maarifa. mwalimu kubainisha maslahi mwanafunzi, anatoa kazi kulingana na kiwango na maslahi.

Mara nyingi walimu wanaohusika na wanafunzi zaidi, na kuacha masomo na kufafanua mada fulani kwa undani zaidi katika tukio hilo kuwa mwanafunzi haelewi hilo.

Ili kutoa wanafunzi binafsi mbinu kutofautishwa kazi ya kutoa kwa kazi ya miradi katika vikundi.

Kwa wanafunzi wengi nia ni vilabu au shughuli za ziada. Hii yote husaidia kufanikisha si tu kanuni ya fahamu na shughuli katika mafundisho, lakini pia upatikanaji, utaratibu.

kanuni ya emotionality

Kutekeleza kanuni hii, mwalimu lazima wajifunze sura hisia za watoto, ambayo italenga utafiti wa na nia ya somo.

Hii ni mafanikio, kwanza kabisa, tabia ya kirafiki ya mwalimu kwa wanafunzi, maslahi yake katika mada kufundisha. Pia muhimu na muonekano wa nje ya mwalimu.

kazi na fahamu kanuni

kanuni ya fahamu na shughuli katika elimu - moja ya masomo ya kuongoza. Ni yeye ambaye huamua mwelekeo wa shughuli ya utambuzi wa wanafunzi, ambayo utapata kwa kuidhibiti.

Utekelezaji wa kanuni ya ufahamu inachangia kubainisha malengo na madhumuni ya kujifunza, umuhimu wake kwa ajili ya kutatua maisha probleom.

Kwa utekelezaji wa kanuni hii inahitaji ushiriki wa wanafunzi katika mchakato wa kujifunza, mtazamo chanya kwa kujifunza, nia ya vifaa, uthabiti katika mafunzo, uwezekano wa tofauti ya kazi, matumizi ya njia za kisasa za mafunzo, uwezo wa mwalimu kuzingatia hali na mood ya wanafunzi, maarifa ya sifa ya umri. Kama unavyoona, kanuni ya fahamu na shughuli ya wanafunzi ni barabara kwa kutumia kanuni nyingine ya kujifunza.

majimbo kanuni:

1. Uelewa wanafunzi kujifunza malengo.
2. Kujua jinsi ya kufikia lengo kuweka na kujifunza.
3. Uelewa wa mambo na sheria za sayansi na kuibuka kwa matukio mbalimbali.
4. Assimilation ya maarifa na matumizi yao ya kazi.

Kanuni za kanuni ya fahamu na shughuli

Tunaona kwa undani zaidi kanuni ya fahamu na shughuli. sheria kufuatwa katika utekelezaji wake, yafuatayo:

1. Wanafunzi wanapaswa kuelewa maana ya majukumu yao, kuelewa madhumuni ya kujifunza. somo daima huanza na uundaji wa tatizo, kwa kuzingatia uzoefu wa zamani wa wanafunzi.

2. Lazima kutumia mbinu zote zilizopo ya walimu kuwapa motisha wanafunzi katika nyenzo utafiti.

3. Wanafunzi wanatarajiwa kuingiza habari si tu kuhusu vitu na mambo, lakini pia kuelewa asili yao, mitindo yao ya tukio na maendeleo, na uwezo wa kutumia ujuzi huu katika mazoezi.

4. Muhimu kuwa na kiasi na kujiamini katika kujifunza. mwalimu ni wajibu kwa ajili ya malezi ya stadi hizi, kujaribu kuendelea katika wanafunzi na haja kwa ajili yao.

5. Kazi ya mwalimu - malezi ya manufaa kwa mchakato wa kujifunza na maudhui ya kitu.

6. Katika maelezo ya nyenzo muhimu ya kuzalisha mifano wengi iwezekanavyo, kutoa iwezekanavyo zoezi ngozi yake.

7. Uliza swali "Kwa nini?". Inasaidia kuamsha mchakato wa mawazo kwamba kusababisha kuanzishwa kwa uhusiano wa causal.

matokeo ya utafiti

Elimu ni msingi wa kanuni za kadhaa, muhimu zaidi ya ambayo inaweza kuitwa kanuni ya fahamu na shughuli. Maombi katika kazi ya mwalimu wa kanuni zote sisi hapa dhamana ya mafanikio katika kujifunza kwa mtoto yeyote, bila kujali somo.