Kuendeleza teknolojia ya mafunzo

Kuhusiana na kina technologization mchakato wa elimu mawazo juu ya elimu na mafunzo alichukua fomu ya teknolojia. Moja ya teknolojia ya kawaida ni kuendeleza mafunzo.

besi kisaikolojia ya kuendeleza mafunzo ya alihesabiwa haki kwa bora ndani mwanasaikolojia LS Vygotsky. Yeye kwanza wazi maendeleo ya kipaumbele katika mafunzo na elimu. Mwelekeo na dhana ya "ukanda wa maendeleo ya kupakana" Vygotsky katika mafunzo ya kuwa msingi wa wengi kisaikolojia na kielimu utafiti, majaribio katika elimu.

Wafuasi mwanasayansi AN Leontiev, PY Halperin maendeleo ya kisaikolojia nadharia ya shughuli, ambayo mawazo Vygotsky yalikuwa zaidi maendeleo. utekelezaji wa maendeleo ya elimu katika shule za msingi ulifanyika LV Zankova, na DB zaidi El'konin na VV Davydov katika mazoezi ya shule za majaribio.

Uwezo wa kuendeleza pale katika mtu kutoka kuzaliwa. maendeleo ni kutokana na baadhi ya taratibu za urithi, hata hivyo, na mazingira ya kijamii ni sababu muhimu katika malezi ya utu. mali muhimu ya mtu - binafsi kanuni, binafsi - ushawishi mchakato wa maendeleo ya binadamu ambayo hufanyika katika mfumo wa mtu binafsi. mchakato wa maendeleo ya asili katika staging na kutofautiana. Umri-kuhusiana na mabadiliko kufafanua nafasi ya ubora na kiasi maendeleo.

Kuhusiana na maendeleo ya nadharia ya elimu ya maendeleo, ilikuwa alipendekeza kuwa mtoto mwenye umri wa shule ya awali ni uwezo wa kupata mawazo mengi ya kawaida ya kinadharia. Kwa hali hii, inaweza kuimarisha maendeleo ya akili kupitia maudhui ya nyenzo za elimu, ambapo kipaumbele ni kutolewa kwa kuboresha kiwango cha kinadharia.

Teknolojia kuendeleza mafunzo huhusisha mahusiano ya mwalimu na wanafunzi kwa misingi ya shughuli ya pamoja-distributive, kutafuta njia mbalimbali za kutatua matatizo ya elimu kwa njia ya shirika ya mazungumzo ya elimu katika utafiti na shughuli ya uchunguzi wa wanafunzi.

Teknolojia kuendeleza mafunzo huhusisha kusisimua uwezo kutafakari ya mtoto, kujifunza kujidhibiti na ujuzi binafsi tathmini.

Teknolojia kuendeleza mafunzo kulingana na dhana ya kuendeleza mafunzo ya wanasayansi wa ndani (LV Zankov, VV Davydov, DB .Elkonin, ZI Kalmikova, EN Kabanova, GA .Tsukerman, NI Yakimanskaya, G.K.Selevko na wengine) ambayo ni msingi masuala mbalimbali ya maendeleo ya mtoto na maalum motisha vipengele.

Kwa mfano, LV Zankov, VV Davydov, DB .Elkonin mkono katika maendeleo ya kuendeleza mafunzo ya juu ya dhana ya maslahi ya utambuzi. I.S.Yakimanskaya kipaumbele uzoefu binafsi ya mtu binafsi. G. Altshuller, I. Volkov, Ivanov kuzingatia mahitaji ya ubunifu wa wanafunzi, na G.K.Selevko - na mahitaji kujitegemea kuboresha. Katika hali yoyote, kuendeleza teknolojia ya mafunzo kwa kuzingatia mtoto kama wa kujitegemea chini ya mchakato wa kujifunza, kushirikiana na dunia ya nje.

Katika mazoezi ya kusoma kupokea teknolojia usambazaji mkubwa na kuendeleza mafunzo L.V.Zankova DB Elkonin-Davydov.

kanuni Didactic ya kuendeleza mafunzo ya L.V.Zankova:

- Kiwango cha juu cha ugumu na kasi wa kusoma nyenzo ya elimu.

- maarifa Nadharia ina jukumu kubwa.

- Kukuza uelewa uaschimisya mchakato wa kujifunza.

- jumla ya maendeleo ya wanafunzi wote.

besi Didactic ya kuendeleza mafunzo ya DB Elkonin-Davydov:

- Jukumu la elimu - malezi ya kufikiri kinadharia na fahamu.

- Katika kujifunza maudhui hutawala mfumo wa dhana ya kisayansi, kuzingatia mbinu ya kawaida ya shughuli ya kujifunza.

- Methodical makala - tatizo kuwasilisha nyenzo za elimu, matumizi ya njia ya kazi ya kujifunza, shirika ya shughuli ya pamoja-distributive.