Uainishaji wa mbinu kufundisha.

Uainishaji mbinu za ufundishaji kusoma na kuandika, au nidhamu yoyote shule hayawezi kunaswa katika mipaka vizuri defined. Katika shughuli za kitaifa na kimataifa imekuwa wengi jitihada za kufanya hivyo. Mbinu - jamii ya multidimensional na hodari, hivyo waandishi mbalimbali kutumia si chini huo ili kufanya uainishaji wake. Wao wanaelezea hoja kwamba kusema katika neema ya mtindo uainishaji.

EY Golant na EI Perovsky kutoa mbinu wa kuainisha hali ya mtazamo wa habari na chanzo cha maambukizi. Hiyo ni, kuna passiv kukubalika ambayo wanafunzi kutazama na kusikiliza - hotuba, hadithi, maelezo, maandamano na kadhalika. Na kazi mtazamo - ni matumizi ya vielelezo, vitabu, kazi pamoja nao, pamoja na mbinu maabara.

Ainisho ya mbinu za kufundisha katika vyanzo mbalimbali za uhamisho habari, ikiwa ni pamoja na upatikanaji wa elimu ulipendekezwa na NM Verzilin, I.T Ogorodnikov na wengine. mbinu zifuatazo ni kuwekwa ndani ya uainishaji huu: matusi - kufanya kazi na kitabu, neno la mwalimu, na vitendo - majaribio, uchunguzi, mazoezi, yaani masomo ya ukweli kwamba mazingira kila mmoja wetu.

Ainisho ya mbinu za kufundisha inayotolewa na BP Esipov na MA Danilov ni msingi malengo didactic. Hiyo ni ya umuhimu mkubwa ni mlolongo wa upatikanaji wa elimu ya wanafunzi juu ya somo fulani. Kwanza kuna upatikanaji wa elimu, na kisha kuunda ujuzi na uwezo, na kisha kutumia haya maarifa unaopatikana, ikifuatiwa na shughuli za ubunifu, konsolideringen zaidi, uthibitisho wa ujuzi, maarifa na ujuzi.

Kuna uainishaji wa mbinu za kufundisha juu ya maumbile (aina) ya shughuli ya utambuzi. Ni inayotolewa IJ Lerner na MN Skatkin. Walijadili ukweli kuwa kiwango cha ajira binafsi ni yalijitokeza katika asili ya shughuli utambuzi wa wanafunzi. Uainishaji hii ina kama mbinu: uzazi (mipaka ya ubunifu na ujuzi), maelezo, unaonyesha, inaitwa habari uzazi sehemu upatikanaji, mada ya elimu ya matatizo na utafiti.

German Didact L. Klingberg pia mapendekezo ya uainishaji wake wa mbinu za kufundisha kwa kushirikiana na aina ya ushirikiano. Kundi la kwanza - monologue mbinu - maandamano, hadithi, hotuba. Kundi la pili - aina ya ushirikiano - kundi, mtu binafsi, na mbele pamoja. Kundi la tatu - njia dialogical - mazungumzo.

Ainisho ya mbinu za kufundisha inayotolewa na JK Babanskii, ni msingi wa shirika na utekelezaji wa kufundisha na kujifunza shughuli, mbinu za kusisimua, motisha, na kujidhibiti na kudhibiti mbinu zake. Uainishaji huu umewakilishwa na makundi yafuatayo ya mbinu: kwanza - njia za shirika na utekelezaji wa shughuli za elimu na taarifa. Hizi ni pamoja na matusi (hotuba, hadithi, majadiliano, semina), kuona (maandamano, mchoro), vitendo (maabara majaribio, mazoezi). Kundi hili lina matatizo ya utafutaji na mbinu ya uzazi, mbinu za kazi chini ya uongozi wa mwalimu na wewe mwenyewe. Kundi la pili ya Uainishaji huu - njia za kusisimua na motisha ya shughuli wanafunzi. Na kundi la tatu - njia za kujidhibiti na udhibiti wa kufundisha na kujifunza shughuli ili kuongeza ufanisi wake.

Hivyo, kuna mambo kadhaa ya uainishaji wa mbinu za kufundisha, kuwa na mapungufu yake na manufaa yake. Lakini ni muhimu kuelewa kwamba mchakato wa kujifunza ni muundo wa nguvu. Kwa hiyo, uchaguzi wa mbinu za kufundisha unategemea mambo mengi.