Learning Nadharia na Aina ya

Kujifunza nadharia - ni sehemu huru ya sayansi ya ufundishaji. Pia kuitwa didactics (kutoka Kigiriki "didaktikos" - kuelimisha, kuelekeza). Walimu katika shule ya Ugiriki ya kale aitwaye apostolorum Didascalia, kama wao walikuwa chini ya wajibu si tu kwa kutoa vijana baadhi maarifa, lakini pia kuwaleta wananchi kweli. Hatua kwa hatua, katika lugha ya mazungumzo dhana hii imekuwa na maana ya dharau: "tamaa kabisa kufundisha, pia moralizatorstvovat".

Lakini German mwalimu B. Rathke akarudi muda huu waliopotea thamani - Elimu sanaa au nadharia ya kisayansi ya kujifunza. kazi Yana Amosa Comenius "Mkuu didactics" inaonyesha kwamba nadharia hii inatumika si tu kwa watoto shuleni, "Yeye hufundisha pande zote," lakini kwa sababu ni kwa wote. Hakika, katika kozi ya maisha yetu, kila siku sisi kujifunza kitu kipya, na jinsi vizuri tulijifunza habari inategemea utaratibu wa kufungua yake. Mbinu, mbinu na aina ya didactics maendeleo katika siku na wanasayansi kama maarufu kama VI Zagvyazinsky, IJ Lerner, IP Podlas na JK Babanskii.

Hivyo, nadharia ya kisasa ya mafundisho inahusu mahusiano na mahusiano "kuwaelimisha" kufundisha kwa ajili ya shughuli ya utambuzi wa shule. Ni lengo la kuboresha mchakato wa elimu, maendeleo ya mpya ya ufanisi teknolojia kufundisha. Aidha, inaelezea na anaelezea mchakato wa malezi na elimu. Kwa mfano, didactics katika hatua mbalimbali za mchakato wa kujifunza hupendekeza matumizi ya aina mbalimbali na mbinu ya shughuli ya utambuzi: mwalimu - wanafunzi, mwanafunzi - kitabu; mtoto - darasa na wengine.

Hivyo, kujifunza nadharia anasema kuwa elimu hatuna kufyonzwa ndani yao wenyewe, si katika kutengwa lakini katika umoja wa kanuni za lishe yao na maombi yao kwa vitendo. Kila sayansi ina maalum yake mwenyewe mlisho: fizikia, kemia, na wengine taaluma kutumika ni tofauti kimsingi na mchakato wa kujifunza muziki au falsafa. Kwa msingi huu, didactics somo kutenga mbinu. Aidha, ni kuamini kwamba sayansi hii hufanya kazi mbili kuu: nadharia (kutoa wanafunzi dhana jumla) na vitendo (inajenga yao na ujuzi fulani).

Lakini pia lazima kupuuza kazi muhimu zaidi ya ufundishaji - elimu ya kujitegemea mtu binafsi. Man lazima si tu kujifunza maarifa ya kinadharia na kuyatumia kama alielezea kwa mwalimu, lakini pia mbinu ya ubunifu na matumizi ya nadharia hizi awali na desturi za ili kujenga kitu kipya. Eneo hili la ufundishaji aliitwa "nadharia ya elimu ya maendeleo." misingi ya kuweka mbele katika XVIII karne Pestalozzi, na kusema kuwa mtu tangu kuzaliwa kuweka kutamani ya maendeleo. jukumu la mwalimu - kusaidia kuendeleza uwezo huu kwa ukamilifu.

Urusi ufundishaji ulikuwa na msingi wa kanuni kwamba elimu na habari lazima mbele, kuongoza maendeleo ya aptitudes na vipaji vya wanafunzi. Kwa hiyo, ndani nadharia ya kujifunza ni msingi kanuni zifuatazo: kiwango cha juu cha ugumu kwa ajili ya darasa zima (imekadiriwa juu ya watoto wengi wenye vipawa); nyani nyenzo nadharia; kufunga paced vifaa upatikanaji; uelewa wa wanafunzi wa mchakato wa kujifunza yenyewe. Kuendeleza mafunzo ililenga uwezo wa mwanafunzi "fimbo" zao kikamilifu wazi.