Mbinu ya utafiti wa kisayansi na ufundishaji gani

Uwalimu - sayansi ya maisha, daima kutoa, na wakati huo huo msingi. Wakati wa kuwepo kwake, imekuwa alipewa yake aina ya mbinu za utafiti ambazo mchakato wa elimu na malezi ya jamii kukidhi mahitaji ya haraka ya kila hatua fulani ya maendeleo yake. Zaidi ya hayo, sheria za ulimwengu, lengo ukweli na kutambua pia alisoma mara nyingi kwa msaada wa mbinu ya ufundishaji.

General tabia ya mbinu

Mbinu za kisayansi na ufundishaji utafiti - haya ni njia pekee, njia na mbinu za utafiti wa kisayansi wa dunia, kuchukuliwa kwa ujumla na kufanya ni rahisi kutatua tatizo wanakabiliwa na mtafiti. Moja ya kuu vigezo vya uchaguzi - umuhimu, yaani kufuata Mada mazingira, amesimama mbele ya wanasayansi. Hapo ndipo mbinu za masomo ya sayansi na ualimu kutoa lengo, matokeo halisi, na utakuwa na uwezo wa kuleta ongezeko la thamani. Kulingana na kiwango cha mwingiliano na vifaa chini ya masomo zilizotengwa mbinu upimaji na kinadharia. kwanza kuhusiana na kazi vitendo, majaribio, yaani. E. A "kuishi" kazi kwa kifaa alisoma au uzushi. pili - na hesabu ya kinadharia, ya kubahatisha hitimisho modeling. Wale na wengine mbinu za utafiti wa kisayansi na kielimu na uwezo na udhaifu na ni nzuri katika hali husika.

maelezo ya kina

Miongoni mwa wote mbinu ya elimu katika nafasi ya kwanza ni majaribio na uchunguzi. Wao ni zaidi kwa upana kutumika katika nyanja mbalimbali ya taaluma ya kisayansi, si tu kufundisha. Kwa kupunguza kitaalamu sawa za kijamii, tufe pamoja mazungumzo, kuhoji, kupima, kuhoji, uchunguzi na kadhalika .. Kwa upande mwingine, njia yote ya utafiti wa kisayansi na kielimu na zana zao za kupata na usindikaji wa habari, juu ya msingi ambayo kwa kufanya hitimisho fulani na, kwa kweli, ni maendeleo na utajiri wa maarifa. Hebu kujadili baadhi ya maelezo.

• Uchunguzi - vinavyotokana na changamoto fulani, kuchaguliwa vitu huonekana, viashiria ni fasta; Data ya kusindika. Ugumu: kwa ajili ya kupata taarifa muhimu kwa muda mrefu na uthabiti, ambayo huwa haliwezekani: kuna na usawa, kuna kipengele cha sababu za binadamu. Kwa sababu mbinu ya utafiti ufundishaji kwa ujumla kutumika si kwa yenyewe na kwa pamoja na watu wengine.
• Hojaji (mazungumzo, mahojiano, maswali, nk ..) Je kutumika kupata taarifa muhimu kama mwisho au chanzo ya ziada ya maswali maarifa. Kwa kawaida imepangwa mpango mapema mwelekeo na asili ya habari kwa kupatikana. Mara nyingi alifanya kwa maandishi, bila majina au wazi.
• Bidhaa moja kwa moja ya elimu ya shughuli ya schoolboys (udhibiti na mengine ya kazi, vipimo, mitihani, picha, maandishi, karatasi, nk). Wao kusaidia kutambua tabia ya mtoto kwa majukumu yao ya mafunzo, kiwango cha assimilation ya mpango, na kadhalika .. Hizi mbinu za ufundishaji wa sayansi ni muhimu, t. kwa. kutoa matokeo halisi hali ya mchakato wa elimu na kuruhusu muda wa kusahihisha dosari zake na matatizo.
• Akizungumza ya elimu ya upimaji, sembuse kuhusu utafiti wa shule ya hati ya biashara (magazeti ya darasa, files binafsi ya wanafunzi, shajara na kadhalika. D.), jaribio ufundishaji (kwa mfano, tofauti maelekezo), kujithamini za wanafunzi na umaarufu rating.

"Armchair" mbinu ya utafiti wa elimu - kinadharia, hisabati, takwimu. Wao ni katika wao wenyewe ngumu na ya kuvutia, na kwa pamoja kusaidia recreate picha lengo la mchakato wa elimu, faida zake na hasara, kwa muhtasari matarajio kwa ajili ya maendeleo zaidi.