Metasubject matokeo - kipimo cha maendeleo ya mpango wa elimu ya jumla

mafunzo ya walimu pamoja na shughuli nyingi. Mmoja wao kazi kama kiwango cha maendeleo ya jumla ya uchambuzi mpango. maendeleo yake inatokana na dhana ya muundo na muundo wa matokeo ya jumla ya kujifunza. Hebu kuchunguza yao kwa kina.

matatizo ya kawaida

Ni shughuli hodari. Leo shule bado ni kuzingatia matokeo makubwa. Inazalisha katika wasanii wa sasa mzuri. Wakati huo huo, sasa huzua kazi nyingine kadhaa. utekelezaji wake lazima ubora wa kitaalamu maendeleo ya walimu. Modernity inahitaji watu tayari binafsi kuboresha, binafsi kufanya maamuzi. Mtu ambaye alikuja nje ya shule, unapaswa kuwa na uwezo wa kujifunza kukubali maarifa mapya katika hali ya milele kubadilisha maisha. Kabla ya walimu lazima kazi haraka - kuendeleza uwezo wa watoto binafsi mafanikio assimilation ya uhodari mpya. Utekelezaji wake huambatana na maendeleo ya hatua wote (ACU). viwango Elimu katika nguvu leo, huweka mahitaji fulani. Kubuni yao inaruhusu kutatua matatizo wanakabiliwa mwalimu.

matokeo Metasubject (GEF)

lengo matokeo ya mipango ya utafutaji kwa ajili ya malezi:

1. Uwezo wa kupanga tabia mawasiliano kwa ishara na matusi.
2. Mawasiliano umahiri.
3. Stadi wazi kufafanua upeo na najua Sijui.
4. uwezo wa kuweka malengo na kuunda malengo ya kufikia yao, mpango mlolongo na kutabiri matokeo ya matendo na kazi kwa ujumla, kuchambua matokeo (wote hasi na chanya), mahitimisho sahihi (kati na ya mwisho), kurekebisha mipango, kuweka mpya ya utendaji ya mtu binafsi.
5. shughuli za utafiti. Hizi ni pamoja na mambo mengine, ni pamoja na ujuzi wa kufanya kazi na data (uwezo wa kutoa maelezo ya kutoka vyanzo mbalimbali na kuchambua yao, kuwakilisha njia tofauti).
6. uwezo wa kufanya binafsi uchunguzi, kujithamini, kujidhibiti wakati wa shughuli ya mawasiliano.
7. Stadi maana ya kusoma. Hizi ni pamoja na uwezo wa kutambua mandhari, kuonyesha wazo muhimu kutabiri bidhaa kwa jina, maneno muhimu, kutambua ukweli muhimu, kufuatilia kiungo mantiki kati yao.

Metasubject matokeo ya kujifunza kazi kama "daraja" kuunganisha kila vyanzo vya maarifa.

dhana

Kiwango cha elimu inatoa mbinu mpya ya mchakato ufundishaji. Yeye anapendekeza kugawa kuondolewa, kugawanyika na kutengwa ya taaluma mbalimbali za kisayansi na kila mmoja. Metapredmety kazi kama aina mpya maalum ya mafunzo. Ni sumu juu ya masomo ya kawaida ya jumla. msingi wa mfumo meta-chini ni mawazo-shughuli mfumo wa muungano wa nyenzo. Pia ina maana reflexive mfumo wa uhusiano na mambo ya msingi ya kufikiri. Any somo metasubject kukuza maendeleo ya ujuzi wa elimu ya kujitegemea. Hapa ni kujenga mazingira kwa ajili ya kuanza tafakari ya mtoto. Ni lazima kukabiliana na vitendo vyao wenyewe, kutambua nini alikuwa akifanya kama alipokea kama matokeo.

mbinu zima

Wizara ya Elimu, kuendeleza mahitaji mpya, kulingana na leo sasa hali ya kiuchumi na kijamii. uhodari ya mbinu zilizopendekezwa ni kwamba watoto kupata elimu juu ya ujumla chati, mbinu, mbinu, mifumo ya kufikiri, amelazwa juu ya taaluma, lakini wakati reproducing kazi pamoja nao. kanuni metasubject lina mkazo waliojiunga na usindikaji data na mbinu kutoa taarifa katika utafiti wa kiasi kikubwa cha nyenzo tofauti nyingi. Kama msingi uwezo mtumishi uwezo wa kujitegemea kupata elimu. Wizara ya Elimu katika kuandaa madai mapya kulenga haja ya watoto hai wanapata uzoefu wa jamii, uwezo wa kuboresha binafsi na maendeleo binafsi.

uchambuzi Features

Metasubject tathmini ya matokeo zimetolewa kama kuangalia ya viashiria ilivyopangwa. Wao ni iliyotolewa katika sehemu ya hatua wote:

1. Udhibiti.
2. Mawasiliano.
3. Taarifa.

matokeo Metasubject - si tu mbinu hodari kwa utekelezaji wa hatua. Wao kutumika kama njia ya udhibiti wa tabia, ikiwa ni pamoja na kupanga, marekebisho na udhibiti. Kufikia matokeo metasubject inawezekana kwa vipengele vikuu mchakato ufundishaji. Ni taaluma yote, mpango msingi. Metasubject matokeo - ni ujuzi kwamba wanafunzi kutumia katika mapokezi na assimilation ya elimu. Wao kutumia yao katika kutatua matatizo katika maisha halisi.

uchambuzi vitu

mwelekeo kuu ambayo kuchambuliwa matokeo ya meta-chini, - eneo la malezi ya idadi ya utambuzi, mawasiliano na udhibiti ACU. Miongoni mwao, hasa, shughuli ya akili ya watoto, kulenga ukaguzi na udhibiti wa kazi zao. Kupitia tathmini:

1. uwezo wa kujua na kuweka malengo ya kujifunza na lengo mwenyewe kugeuza tatizo vitendo utambuzi.
2. ujuzi wa mipango ya kazi yake, kutafuta njia ya kukamilisha hilo. uwezo hizi ni maendeleo kwa mujibu wa majukumu na masharti ya utekelezaji wake.
3. uwezo wa kufuatilia na kutosha kutathmini matendo yao wenyewe, kurekebisha utekelezaji wake kuhusiana na hali ya makosa.
4. uwezo wa kuonyesha uhuru na mpango katika mchakato wa mastering nyenzo.
5. uwezo wa kutafuta kwa ajili ya ukusanyaji taarifa na kutolewa kwa taarifa muhimu kutoka vyanzo mbalimbali.
6. uwezo wa kutumia zana iconic na mfano kwa uundaji wa taratibu alisoma na vitu, kujenga miradi kwa ajili ya kutatua kazi za vitendo na utambuzi.
7. uwezo wa kiutendaji na wenzao na mwalimu.
8. uwezo wa kufanya shughuli mantiki uchambuzi, kulinganisha, uainishaji, generalizations na vigezo generic.
9. uwezo wa kuchukua jukumu kwa matokeo ya vitendo.

maalum

matokeo Metasubject - ni, kwa kweli, kujaribia hatua. Wao kuunda msingi wa kisaikolojia na kazi kama hali muhimu ya mafanikio katika kukabiliana na wanafunzi wa majukumu yao. Kwa asili yake, wao kazi kama nafsi ya kila mtoto. Kutoka hili kwa sababu hiyo kiwango cha maendeleo yao inaweza kuwa chini ya ubora kipimo na uchambuzi.

chaguzi kwa kuangalia

matokeo Msako inaweza kuchambuliwa katika mwendo wa uchunguzi kazi maalum iliyoundwa. Wao na lengo la kupima kiwango cha malezi ya aina fulani ya ECU. matokeo ya kufikia inaweza kuonekana kama msingi muhimu na utekelezaji mzuri wa matatizo ya utambuzi na vitendo. Hii ina maana kwamba kulingana na utendaji wa kazi katika mtihani hisabati, Urusi na taaluma nyingine, kwa kuzingatia makosa yaliyofanywa, inawezekana kuunda hitimisho kuhusu kiwango cha maendeleo ya ACU. Kufikia matokeo pia kuwa wazi katika ufanisi katika utekelezaji wa kazi ngumu kwa misingi fani mbalimbali. Hivyo, kuna taratibu kadhaa ambazo unaweza kufanya uchambuzi.

shule ya msingi

Elimu katika umri mdogo inahusisha uundaji wa uwezo wa mtoto wa kujitawala na kukubali jukumu kwa matendo yao wenyewe. Katika shule ya msingi, kutenga udhibiti ACU, kuonyesha kiini cha shughuli kubwa. Hizi ni pamoja na uwezo wa:

1. Kupokea na kuhifadhi malengo, kuwafuata katika mchakato wa utafiti.
2. Sheria na mpango dhahiri.
3. Kushinda involuntary na mihemko.
4. Kufuatilia maendeleo na matokeo ya utendaji.
5. Kutofautisha kati ya matatizo lengo na matatizo katika mchakato wa assimilation ya elimu.
6. Kiutendaji na wenzao na watu wazima.

Aidha, matokeo yanaonyesha metasubject kiwango cha malezi ya kujituma na lengo, maisha matumaini, utayari kwa matatizo.

kudhibiti

mbinu kuu ni kupima, kubuni, usimamizi. Kudhibiti unaweza kutekelezwa kwa njia mbalimbali. Ni inaweza kuwa:

1. Front.
2. Mtu binafsi.
3. Group.
4. Katika utafiti maandishi.
5. Msako na yasiyo ya kibinafsi.

Vyombo ni:

1. Ramani uchunguzi.
2. ACU kazi.
3. Diary (karatasi) ya kujiamini.
4. Test.
5. ufuatiliaji wa ramani.

Tatu ngazi ya uwezo

Katika hatua ya kwanza ya udhibiti ujuzi waliopata:

1. uwezo wa kupanga shughuli zao kwa mujibu wa kazi na masharti ya kuuza.
2. uwezo wa kujitegemea kudhibiti.
3. Uwezo wa kuchambua na kufuatilia shughuli, kurekebisha utendaji wao kwa mujibu wa hali ya hitilafu.

kiwango cha pili inahusisha kupata uwezo wa utambuzi:

1. Kupokea na kuhifadhi malengo ya kujifunza.
2. Kubadilisha matatizo ya vitendo katika utambuzi.
3. Kazi na habari na vyanzo vyake.
4. Onyesha uhuru na mpango.
5. Kutumia njia ya ishara na mfano.

Katika ngazi ya tatu (mawasiliano), watoto kujifunza:

1. Kiutendaji na mwalimu na wenzao katika harakati za kutatua matatizo.
2. Sikiliza na kujumuishwa katika mazungumzo.
3. Ili kushiriki katika mjadala wa jopo.
4. Kuunganisha katika timu ya wenzao, kujenga ushirikiano uzalishaji na ushirikiano.
5. Kumiliki monologue na hotuba mazungumzo.
6. Express na kutetea maoni yao, chukua nyingine.

Matokeo ya kazi

Baada ya kukamilisha Bila shaka wanafunzi kuwa na sumu ya udhibiti ACU, kwa njia ambayo watoto:

1. Kujitegemea kuandaa mahali pa kazi.
2. mipango ifuatayo na nje ya kazi za shughuli za elimu.
3. Kuamua madhumuni ya kazi kwa msaada wa mwalimu.
4. Kufuata maelekezo ya mwalimu, mipangilio yanayoelezea tabia chaguo-msingi.
5. Kuamua mpango wa kutatua matatizo darasani, katika mfumo wa shughuli za ziada za mitaala katika aina mbalimbali za hali katika mchakato wa mwingiliano na mwalimu.
6. Kurekebisha utendaji wa kazi.

Kwa kutumia sumu utambuzi wanafunzi ECU:

1. Oriented katika nyenzo ya maandishi.
2. Kujitegemea kutafuta taarifa muhimu ya kutatua matatizo katika meza, kamusi, vitabu vya rejea, kuwekwa katika vitabu.
3. Kuongozwa katika miradi, takwimu iliyotolewa katika maandishi.
4. Kwa kifupi retell kwa kina ya kusikiliza au kusoma nyenzo, fanya mipango rahisi.
5. Eleza maana ya majina ya kazi, kiungo wao na maudhui ya maandiko.
6. Kikundi hicho na kulinganisha vitu na vitu kwa misingi mbalimbali.

Kwa kutumia ECU mawasiliano, watoto:

1. Chunguza katika sheria maisha ya kila siku na sheria ya etiquette wakati kuwasiliana.
2. Soma mwenyewe kwa sauti ujumbe kutoka vitabu, sayansi maarufu na vitabu fiction, kuelewa yaliyomo, ikiwa ni pamoja na kichwa.
3. Kufanya nje mawazo yake mdomo au kwa maandishi, kutokana maisha yao ya shule na hali hotuba.
4. Shiriki katika mazungumzo.

Wakati kuangalia mwisho ya kiwango cha maendeleo ya wanafunzi wa shule ya msingi ya mpango uchambuzi matokeo zinahitajika ili kuendelea mafunzo.

hitimisho

Kama inavyoonekana, matokeo metasubject inahusiana kwa karibu na maeneo yote ya elimu na ufundishaji wa kazi. Kwa sasa, ni muhimu kwa ajili ya malezi ya ujuzi muhimu kwa ajili ya wanafunzi wa umri wowote. Metapredmety kueleza wazo la reflexivity kuhusu masomo mengi. Kama kanuni, mtoto vifaa kujifunza katika kemia, fizikia, historia, biolojia, na mengineyo., Anakumbuka ufafanuzi muhimu na dhana. On masomo metasubject hufanya nyingine. Schoolboy haina kukumbuka, na athari ya asili ya maneno haya ya msingi na ufafanuzi. Kwa kweli, yeye mara nyingine tena kufungua uwanja wa elimu wenyewe. Kabla schoolboy zamu mchakato mzima wa matukio mbali mbali, vitu. Katika mazoezi, yeye rediscovers nini alikuwa anajulikana katika nyakati za zamani, kutayarisha na huamua hali ya kuwepo kwa elimu hii. Hata hivyo, hii ni tu ngazi ya awali. Kufanya kazi na vifaa mbalimbali ya somo, mwanafunzi hutengeneza tabia fahamu si kwa dhana fulani, na mbinu kwa ajili ya shughuli zao za utambuzi. Kuboresha ujuzi wao, mtoto huanza kuelekeza vifaa kwa kasi zaidi. Kuonyesha uhuru na mpango huo, yeye ni kuangalia kwa ajili ya vyanzo vipya vya habari, kukusanya na muhtasari matokeo habari na kulinganisha yao na takwimu zilizopatikana darasani. Pia ni muhimu kwa ajili ya mwalimu wa kuanzisha uhusiano wa karibu na mtoto. Hii ni kweli hasa katika hatua ya awali ya malezi ya ACU. Kutokana na hayo kwa kiasi kikubwa hutegemea hamu ya watoto zaidi binafsi kuboresha, maendeleo binafsi. Katika muktadha huu, wakati wa kufanya kazi haiwezi kuzingatia malezi ya ujuzi maalum. Maendeleo yao aendelee katika magumu na daima. Kwa mafanikio ya utekelezaji wa jukumu la mwalimu ni muhimu kuchambua kazi yao na shughuli za shule. Kwa mtazamo wa viashiria fulani lazima fomu mpango kwa mwaka ujao.