Mifano tafakari katika somo. Kufanya somo katika shule ya msingi

walimu Young kuanzia kazi zao, mara nyingi kusahau kipengele hii muhimu ya somo, kama kutafakari. Katika hali halisi, awamu muhimu ya somo - tafakari - kupungua kwa 2-3 vipeperushi smiley ya rangi tofauti ambayo yanahitaji kuchagua watoto katika mwisho wa madarasa. mwalimu kwa ujumla mara nyingi kusahau kufanya hatua hii na tu aliuliza watoto kama walipenda shughuli. Katika hali hii, kwa mujibu wa viwango mpya ya elimu kisheria ni matokeo ya somo - tafakari.

Ni kitu gani?

Mbinu hizo anatoa mwalimu nafasi ya kuchambua shughuli zao, ili kujua "tatizo" katika nafasi ya nyenzo kuzingatiwa. Tafakari inahusisha maendeleo ya uwezo wa wanafunzi wa kujitegemea maendeleo, kujitegemea kuboresha. Full tafakari juu ya daraja la Kiingereza inaruhusu mtoto wa kujenga mlolongo wa wazi wa elimu chanzo alipata kutokana na kipindi hicho pamoja. Aidha, mtoto anajifunza kulinganisha mafanikio yao wenyewe kwa mafanikio ya wanafunzi wenzake, kutambua matatizo na kuwashinda.

muundo wa masomo ya GEF

elimu viwango New zinaonyesha kuwepo kwa muundo wa somo lolote, bila kuzingatia somo hatua kama vile kutafakari. Mara nyingi ni kufanyika mwishoni mwa darasa, mwalimu hufanya kazi ya usimamizi, na watendaji kuu ni wanafunzi. Reflection - kujithamini, kujitambua, uwezo wa peep "katika wenyewe." Kwa ajili ya mchakato wa elimu, ni kuona kama fursa ya binafsi kupima kutoa mafunzo hisia zao, elimu na matokeo ya shughuli ya nadharia na vitendo.

haja ya tafakari

Mwanafunzi anayesoma mada fulani, kuwa na uwezo wa kutathmini umuhimu wa maarifa yaliyopatikana kwa ajili ya maisha ya baadaye. Aidha, mwanafunzi lazima kuelewa nini hasa malengo yao walikuwa kupatikana wakati wa ajira. Tafakari juu ya somo la Urusi husaidia wanafunzi kufahamu mchango binafsi kwa kutatua tatizo, kufanya mchakato wa kujifunza kuvutia.

wakati

Kulingana na aina ya kutafakari, kuzitumia kwenye hatua mbalimbali za somo. Hii inaweza kufanyika kwa kurudia kazi ya nyumbani kuimarisha nyenzo mpya, kufanya majaribio ya mambo ya mtu binafsi ya mandhari.

aina tafakari

Kuna chaguzi kadhaa kwa ajili ya uainishaji wa kutafakari, tunaona suala hili kwa undani.

1. By sehemu kubwa. Inadhaniwa kwa maandishi, matusi, na ishara kuangalia:
   
   a) alama makadirio akubali kuonyesha alama mwanafunzi kwa kazi yao kwa msaada wa ishara, ishara, kadi,
   
   b) ya mdomo tathmini maana wanafunzi uwezo usahihi kuelezea hisia zao wenyewe, kuwasilisha mawazo yao katika hadithi wanaohusishwa;
   
   c) toleo kuandikwa pamoja uthibitisho wa elimu katika mwisho wa mada kuu, inahusisha gharama kubwa wakati.
   
   
2. Kwa shughuli. aina zifuatazo tafakari darasani: mtu binafsi, mbele, kundi, pamoja. Toleo hili la tathmini ya ujuzi inayotumika walimu shule za msingi. Kwanza uhakiki wa pamoja, basi kundi, kisha mtu binafsi mwanafunzi utafiti. Mbinu hii inaruhusu marudio mbalimbali kuunda uwakilishi wazi wa watoto wa shule alisoma uzushi au mada chini ya kuzingatia. Aidha, watoto kujifunza kufanya kazi "katika timu ya", kuendeleza hisia ya jamii.
   
   
3. Kwa makusudi. GEF kuashiria tafakari hisia na ambayo mwalimu hisia mtazamo kutathmini vifaa kwa wanafunzi wake. Mifano ya tafakari katika darasa inaweza kuwakilishwa katika mfumo wa maswali: Mimi kama ni (si kama), boring (nashangaa), funny (kusikitisha). Aina hii ya kupima husaidia mwalimu kudhibiti ujumla mood hisia katika darasa, kukabiliana na hali ya watoto. Kama watoto si ya kuvutia sana, mwalimu Unaweza kurekebisha somo, kukaribisha Maswali ya mchezo, ushindani usio wa kawaida. Inakuwa kama kuchoka, hasa inatokana na ukosefu wa uelewa wa vifaa, alielezea mwalimu.

Wakati na jinsi ya kufanya tafakari

Tafakari juu ya hisia na hisia ni pamoja na madaraja yote katika shule ya msingi. Ni muhimu hasa kwa kwanza graders. Hawa wanafunzi bado kukabiliana na shule, hivyo ni muhimu si kwa "recapture" hamu yao ya kujifunza. Hapa ni mifano ya kutafakari juu ya somo darasani 1. Watoto kupokea kadi na wahusika, hisia. Juu ya suala la walimu wao kuchukua kadi signal, kuonyesha hali ya hisia zako. Kufanya utafiti unaweza kuwa mara baada ya nyenzo mpya baada ya kupata elimu na t. D.

Hizi ni aina ya tafakari katika darasa husaidia walimu kuanzisha mawasiliano kamili na watoto.

mwalimu anaweza kucheza muziki na kuimba, haki juu ya mada ya somo. Customize watoto mtazamo wa mambo inaweza kuwa mashairi, Sehemu ya kazi classical. Tafakari mwisho wa somo la GEF inahusisha kuweka maswali wazi: "Umejifunza nini somo? Jinsi gani ya kufanya katika darasa? Je njia somo alifurahishwa? "Kwa maswali haya, watoto kujifunza na kutathmini hali yao ya kihisia, kudhibiti hisia. Suala hilo husaidia wanafunzi wachanga kupata hoja za kutetea mtazamo wake, inazalisha ujuzi akizungumza umma.

Tafakari ya shughuli za elimu

Fursa hii yanafaa kwa kuangalia kazi za nyumbani, ulinzi wa miradi ya ubunifu, wakati kuimarisha maarifa mapya. Katika shughuli hii watoto kuchambua shughuli zao wenyewe, kutambua matatizo, tafuta njia ya kufikia malengo.

chaguzi

Hapa mifano tafakari katika darasa katika shule ya msingi. Unaweza kuendelezwa kwa ngazi ya mafanikio guys. mtoto kuwakilishwa kama mtu kupanda ngazi. zaidi ya mwanafunzi hufanya kazi, hivyo itakuwa ya juu. Watoto kuchambua maendeleo yao, kulinganisha matokeo yao wenyewe na wale wa wanafunzi wenzako, kuna ushindani na afya.

"Magari". Kila kazi kwa kuwa walifanya kwa mtoto hutolewa kama Wagon. Kama tafakari unafanywa katika hatua ya kupima maarifa, unaweza kufanya gari 2-3. Kama mtoto majibu kwa usahihi swali vinavyotokana mwalimu katika gari kuna "abiria". Kabla ya mwaka mpya, unaweza "kupamba mti wa Krismasi 'toys Krismasi, kukamilisha hivyo darasani kawaida ya jadi. Tafakari hisabati kwa urahisi wazi, kwa mfano, unaweza kutofautiana mtihani wa ujuzi wa wahusika isiyo ya kawaida na takwimu kwamba watoto walikuwa na furaha katika darasa. Kama makadirio ya kiwango cha maarifa unaopatikana kwa watoto inaweza kuchukuliwa na mafanikio na miti. Shina kufanya hivyo kwa kila mwanafunzi, lakini majani itakuwa na rangi tofauti. Kama mtoto anajibu maswali ya walimu kwa usahihi, anapata majani ya kijani kwa ajili ya mti yako. Na idadi kubwa ya makosa majani nyekundu katika rangi, na katika kesi ya yasiyo sahihi mwalimu anatoa majani njano. Mwisho wa somo, kila mwanafunzi atakuwa na mti wenyewe, jani rangi rahisi kuamua jinsi mtoto hujifunza vifaa husika. Hii isiyo ya kawaida ya uelekezaji somo - kwa ajili ya mwalimu ishara.

njia ya

Kama darasa ina kisasa maingiliano bodi, juu yake tunaweza kupata slide kwa maneno

• On ... mimi kujifunza somo.
• Ilikuwa ngumu ...
• Niliweza kujifunza jinsi ya ...
• Inaonekana kwangu kawaida ...
• Nilitaka kujua ...

Chini vipya vya serikali routing somo katika shule ya msingi ina maana ishara ya aina ya tafakari, wakati wa utekelezaji wake.

Kuna mahitaji mengi ambayo yanahusu somo kisasa katika darasa ya msingi. Kati yao, utunzaji wa afya ya akili na kimwili ya wanafunzi.

Ili kukidhi mahitaji ya GEF ni muhimu ili kuepuka overloading watoto, uchovu wao kitaaluma. Kwa sasa tafakari kufanyika kufanikisha malengo mbalimbali: athari kwa nyanja kihisia, shughuli za akili. viwango mpya hali ni uliolenga maarifa generic, ikiwa ni pamoja na ujuzi na kutafakari. Watoto lazima bwana uhodari muhimu ambayo kuunda msingi wa uwezo wa kupata elimu. Kugeuka ya wanafunzi wachanga katika shughuli ya kazi ya utambuzi ni mafanikio kwa reflexion.

Mafunzo ya kesi

Tafsiri kutoka neno la Kilatini lenye maana ya "nyuma-ta". Kutoka uwezo wa mwalimu kushawishi hisia mashtaka yao moja kwa moja inategemea maendeleo ya watoto. Kuzingatia mifano maalum ya kutafakari juu ya daraja la, kunaweza kutajwa rangi mbinu. Kwa mfano, kwa kutumia "Fairy maua", mwalimu kuwa na uwezo wa kuelewa na mtazamo wa watoto kwa darasa. Kulingana na rangi ya tab watachaguliwa mtoto, unaweza kuamua nia yake ya kufanya kazi katika darasa. Baada ya watoto kuchagua petals ya mtu binafsi, mwalimu ni ua la kawaida.

Kutathmini kiwango cha kuridhika ya wanafunzi katika somo, mwalimu anaweza kutumia njia ya "rangi thumbnail." Watoto kuchagua kalamu za rangi kwamba Michezo kwamba sambamba na hali zao baada ya kipindi. Kila mtu huchota bidhaa fulani kwenye picha ya jumla: nyasi, jua, maua. Matokeo yake ni picha ya jumla, ambayo itaonyesha mwalimu na wanafunzi wake mood baada ya kujifunza nyenzo mpya. ukaguzi kama hayo yanaweza kuwa uliofanywa katika robo, na kisha, kwa kutumia mbinu ya rangi Max Luther, kupata wazo la hali ya hisia ya watoto.

Wanasaikolojia kutoa kuvutia mapokezi kwa ajili ya kutafakari katika madarasa 1-2. Mbinu inaitwa "Sun". mwalimu anauliza watoto kukamilisha hukumu: "mood yangu leo kama ..." na inatoa majibu: jua, wingu na mvua, mawingu, radi na umeme. Kwa ufafanuzi, bodi masharti katikati ya jua, na wavulana kupata mbali wingu mwalimu, mawingu, rays. watoto wale ambao walifurahia kazi zao darasani, ni masharti ya kati, rays manjano ya jua, na wale ambao ni wasioridhika na yeye mwenyewe katika darasa, karibu tuchkami rays. Mwalimu katika mwisho wa darasa la anahitimisha, kutokana na kusababisha "jua" picha.

Pia kuna namna ya kawaida mtihani mood kihisia schoolboys mdogo kama "smileys". Guys kupata vipeperushi na "wanaume-smiley". Hakuna hisia katika watu hawa si, wanapaswa kuchora wanafunzi wenyewe. Mbali na hisia inaweza kuwa wanaume kidogo kumaliza mfuko, zawadi ya maua, balloons, ambayo ni, kuonyesha mawazo yako.

Tafakari shughuli inachangia optimization ya mchakato wa elimu. Kwa msaada wanafunzi wake kujifunza kutafsiri embodiments kazi na nyenzo. Wao ni kushiriki katika mchakato wa elimu, kuongeza ufanisi na ufanisi wake. tafakari hii inaruhusu mwalimu kutathmini kazi ya kila mtoto katika hatua mbalimbali za somo. Kwa kutumia the kutafakari njia ya "trafiki mwanga", kwa kushirikisha the matumizi ya kadi katika tatu rangi: nyekundu, njano, kijani - the mwalimu anapata a "maoni", uchambuzi the mtazamo wa watoto wa a tata ya elimu nyenzo.

Mapokezi "bouquet" husaidia kuendeleza na kutafakari, mawasiliano na elimu za watoto wa shule junior. Kila mtoto anapata kutoka kwa mwalimu na rangi za maua. Mwalimu inatoa bluu maua mkono na mtoto ambaye alikuwa katika darasa ya heshima. Green ua maana ya utulivu, uvumilivu classmate. Purple maua kwa mkono wa mtoto zaidi wanyenyekevu. Kisha mwalimu muhtasari na inatoa watoto kuonyesha bouquets zao.

Maana tafakari maudhui ya vifaa

Kufanya mwisho wa somo tafakari imekuwa kawaida. Kwa msaada wake, mwalimu uchambuzi hali ya hisia ya watoto, kuangalia kiasi cha assimilation ya elimu mpya. Sherehe ya inaweza kuwa mbalimbali. Baadhi ya chaguzi kawaida kuchagua "haujakamilika hukumu." mwanzo wa hiyo pendekezo inaweza kuwa tofauti:

• Leo nimejifunza ...
• Nilipenda ...
• Ningependa kusikia tena ...
• Leo mimi got ...
• Sasa unajua jinsi ya ...
• Napenda kuwaambia wengine ...

Pia kuna mbinu ya kawaida kama "cinquain". Utapata kuelewa uhusiano wa watoto kusoma katika mfululizo wa ajira, kuchanganya maarifa mapya na ujuzi wale tayari sumu shuleni. Ni nani "cinquain"? Hii Stanza ya mistari mitano.

mstari wa kwanza lina maneno 1-2 msingi kwamba kufafanua maudhui cinquain.

Mstari wa pili inahusisha vivumishi kwamba tabia dhana chini ya kuzingatia.

Mstari wa tatu lazima wajumbe wa vitenzi 2-3 zinazoonyesha hatua juu ya mada.

mstari wa nne ni mfupi mali ya umuhimu wa moja kwa nyenzo alisoma.

line ya tano ina maana sawa na kuu wa jina.

Hapa ni mfano wa cinquain kichwa "Mashairi ya Pushkin."

• Title "Mashairi ya Pushkin."
• Vivumishi: ajabu, kipaji.
• Matendo: anayempenda, anadhani na ndoto.
• kiini cha mada ya somo: evoke hisia nzuri.
• Kisawe: genius.

hitimisho

Bila hatua hii, kama tafakari, haiwezekani kufanya katika shule ya leo. viwango serikali ya shirikisho ni wazi zinaonyesha uchaguzi wa toleo mwalimu tafakari, lakini kusisitiza kulazimishwa ya utendaji wake katika kila somo. Watoto ambao katika kipindi cha aina hii ya mafunzo kujifunza kuchambua ujuzi wao, kutathmini ujuzi, kuwa na matatizo na wenzao, watu wazima. Ni malezi ya kujithamini - kazi kubwa ya kila aina ya kutafakari katika shule ya msingi.