Mpango uchambuzi somo. MFANO somo uchambuzi (GEF)

Katika hali ya kisasa wigo wa shughuli ya naibu mkurugenzi wa shule ya wastani ni kupata pana. Kwa sababu hiyo, kila wakati na kutafuta njia mpya ya kudhibiti kwamba utapata kutumia muda mfupi na kupata habari zaidi kuhusu jinsi na nini njia ya kufundishia darasani. Kwa hiyo, husika na pia mawazo-nje mpango wa uchambuzi somo husaidia kukabiliana na tatizo hili.

kutia mkuu wa uchambuzi

Inajulikana kuwa GEF anasisitiza juu ya matumizi ya mbinu ya mfumo-shughuli kwa kujifunza, lengo la kuwa maendeleo na kukomaa mtu binafsi ya wanafunzi. Kujifunza na ya kuvutia, na mlezi Performance, haja kwa wakati, lakini "laini" kudhibiti. Kuna maswali mengi: jinsi ya kuandaa somo, jinsi ya kuteka na kusambaza vifaa vya kufundishia, hivyo walikuwa rahisi kutumia mwenyewe kama mwalimu na mwanafunzi.

Sisi kupendekeza iliyoshindiliwa na a somo uchambuzi mpango kulingana na mapendekezo ya GEF na uzoefu wa walimu. Maendeleo hii itasaidia haraka na kabisa kuchambua karibu somo lolote, bila kuzingatia mada yake na mwelekeo.

muundo wa somo

Kwanza, hebu kushughulikia hizo, ni hatua lazima lazima iwe na kila "kikao" na wanafunzi. Hivyo, mapendekezo ya jumla ni:

• Hatua ya shirika.
• Utoaji wa kusudi na malengo somo, kufanya mwanafunzi motisha. usahihi wa hatua hii inategemea sana. Kwa mfano, kwa kuchambua masomo ya fasihi, lazima makini na data pembejeo na maneno ya mwalimu anajaribu maslahi ya wanafunzi wake.
• Kubeba actualization ya elimu. Kwa kifupi, kwa wakati huu wanafunzi kutoa taarifa mpya ambayo wanahitaji "embed" katika tayari mwilini ramani kitu.
• Wanafunzi kujifunza data, kusoma vitabu na undani kujua somo, kusoma nyenzo za maelekezo.
• Mwalimu, kuuliza maswali ya kuongoza, sisi kuangalia jinsi wachezaji wake wamejifunza nyenzo mpya.
• Uliofanywa konsolideringen ya matokeo.
• Kutokana kazi ya nyumbani mpya, wakati wa ambayo wanafunzi undani zaidi kujua somo na kujifunza kufanya kazi na hayo wao wenyewe.
• Reflection. Wanafunzi kuchambua kila wamesikia na kuona; hitimisho ni inayotolewa.

Jinsi ya kufikia konsolideringen upeo wa maarifa?

Kwa watoto kweli internalized habari na kujifunza kwa kutumia katika siku zijazo, ni lazima kufanya juhudi kubwa zaidi. Mazoezi inaonyesha kwamba somo moja katika hii ni wazi si ya kutosha. Tunahitaji pili, Locking. Kwa ujumla, muundo wake ni karibu sawa na hapo juu, lakini GEF inapendekeza kuwapa wanafunzi kazi ya hali ya fixing: kawaida na kurekebishwa. Hivyo unaweza kuona wazi kwamba watoto kweli kujifunza kiasi mzima wa vifaa na unaweza kuzitumia katika "shamba." Hii ni muhimu sana.

Hivyo, muundo wa masomo tuna kueleweka. Lakini na hii wanaohusishwa uchambuzi mchoro wa somo? Ni rahisi: bila kujua ujenzi classical, itakuwa vigumu kitu cha kuangalia na kudhibiti. Tunaendelea Marafiki na somo.

GEF somo uchambuzi kazi

kamili zaidi shaka itakuwa kuchambuliwa na darasa maalum, zaidi uwezo na ushahidi wa msingi mapendekezo inaweza kutolewa kwa mwalimu. Wao kusaidia sanaa (hasa vijana) kwa kuamua sababu za matatizo, na kusababisha upungufu wa mmeng'enyo wa vifaa kwamba yeye anatoa katika madarasa yake. Aidha, mara kwa mara kuondoa mapungufu katika kazi si tu kufanya hivyo bora zaidi, lakini pia sana kuongeza walimu kujithamini.

Ni muhimu kuonya kwamba sisi kutoa somo uchambuzi mpango inahusisha uwezo vizuri maendeleo na tafakari. Bila ujuzi huu ni vigumu "kuangalia nyuma" kunasa na kutathmini kushindwa yao wenyewe na makosa.

Kwa nini hii?

Kwa hiyo, ubora wa utafiti na mwenendo mafunzo hutoa zifuatazo makala muhimu sana:

• Kujifunza jinsi ya kuweka malengo na madhumuni ya wanafunzi wote na mbele ya yake.
• Jifunze kuona uhusiano kati ya hali ya na mbinu za uwasilishaji na kasi ya kujifunza kutatua matatizo.
• uwezo Formation kutabiri na wanatarajia matokeo ya matumizi ya mbinu yoyote mafundisho kutumika katika mwalimu mazoezi.
• Hatimaye, njia pekee ya kufikisha kwa wanafunzi wengi kweli rahisi: kwa kasi "kushika" masharti ya jumla katika mwanzo wa somo, itakuwa rahisi kuwa oriented katika mada fulani, na katika sekta zote husika. Hii ni muhimu hasa kwa mazingira ya leo tata, ambapo wataalamu wa wakati mwingine kuwa na kutengenezwa tena literally "juu ya kuruka".

Ni muhimu kuelewa kwamba tunatoa mpango zima. Hasa mfumo wa uchambuzi wa somo la hisabati haina tofauti na ukaguzi wa somo la lugha ya Kirusi. Mbinu ya kuwasilisha vifaa ni sawa, na katika hali yoyote ni muhimu kuwa watoto pamoja na faida na hamu ya kweli ya kujifunza nyenzo mpya, ambayo ni muhimu kwao katika siku zijazo.

Nifanye nini?

Hivyo, sisi kuanza kukabiliana moja kwa moja na mbinu ya uchambuzi. Kwanza, kwa kuchagua utafiti vipande madarasa. Expert kujifunza nini wanafunzi, wote walipo na kwa nafasi hii. Hata hivyo, lazima makini hata juu yake. Wakati wa somo mbinu zifuatazo lazima kutumika:

• Tatizo mazungumzo. Katika hali hii, unaweka baadhi ya changamoto usio wa kawaida kwa mwanafunzi. Yeye mahitaji ya kupata suluhisho, pamoja na taarifa ambayo alipokea darasani. Karibu unconventional mbinu na savvy. Hii ni nzuri hasa wakati uchambuzi somo (daraja 9 au zaidi) unafanywa wakati huo huo na mkutano wa wanafunzi na wawakilishi wa biashara (katika kesi ya uongozi ufundi).
• Uzalishaji kusoma. Kama jina ina maana, mwanafunzi ni kazi kwa karibu na maandishi, taarifa ya utambulisho muhimu zaidi. Juu ya yote, wakati hatua hii ni kutanguliwa na mazungumzo tatizo: hivyo unaweza kuona wazi katika utimilifu wa mastering vifaa mpya.
• Tafakari au tathmini ya mafanikio ya elimu. Wanafunzi kujifunza kutosha kutathmini kazi iliyofanywa na kutambua makosa na dosari ndani yake, hitimisho juu ya njia za kuepuka yao katika siku zijazo. Vizuri sana, kama kwa wakati mmoja pointi kuu ni kumbukumbu, na kila chache masomo mwanafunzi vipimo jinsi yeye itaweza kwa fimbo na maoni yaliyotolewa. mpango huu wa uchambuzi somo katika shule itawezesha watoto kuonyesha thamani halisi ya aina hii ya mafunzo.

Nini makala lazima kutimiza mwalimu wakati wa somo?

Kuna, na wote ni muhimu. zaidi classic na dhahiri kipengele - udhibiti. Ni mwalimu unaweka malengo na kufanya jumla ya mpango somo, pia huamua jinsi wanafunzi coped na matatizo kwamba walikuwa kuwekwa mbele yao katika vipindi vya awali. Kuweka tu, ni unaweka tathmini ya darasa na kazi ya nyumbani.

Lakini wengi kusahau kabisa kuhusu kazi ya pili - utambuzi. Inategemea mwalimu, na uwindaji au kukosekana, wanafunzi kujifunza mambo mapya.

Wakati mwingine unaweza hata mwalimu kueleza misingi ya nadharia ya mfuatano akageuka katika hadithi ya kuvutia, na uchunguzi mmoja hata kuvutia kazi ya sanaa ni uwezo wa kubadilisha katika mateso ya kweli. mfano wa uchambuzi huu somo inaonyesha jinsi muhimu ya kibinafsi charm na haiba ya mtu ambaye ana yake.

Ni muhimu kuelewa jambo moja. Wakati wa kuchambua kiwango cha utekelezaji wa kazi hii, unahitaji kufikiria ni kiasi gani mtu anaweza kudhihirisha mambo ya vitendo ya kueleza kwao nyenzo. Kwa mfano, kama dryly kuwaambia misingi ya nadharia ya electrolysis, tu wanafunzi wengi kuendelea kujaribu kuelewa kiini cha jambo. Kama tunazungumzia kwa kina juu ya nini hatua hizo ni, kwa mfano, katika betri ya gari, waweze kutumika kuzalisha idadi ya vitu muhimu kutoka bomba maji na meza chumvi, wadau watakuwa na kubwa zaidi. Huu ni mfano na mafanikio zaidi ya uchambuzi somo.

Kuhusu mawasiliano na mahusiano baina ya wanafunzi

kazi ya tatu - kimawasiliano. Pia hakuwa makini na walimu wengi, na hivyo kusababisha madhara makubwa kwa watoto. Madhumuni ya jukumu hili la mwalimu ni rahisi na ngumu kwa wakati mmoja. Yeye lazima kufundisha watoto kuzungumza vizuri, kuleta mawazo yao kwa wengine, na usisite kusema mbele ya watu. Katika kesi hii sisi ni si kuzungumza juu ya kuundwa kwa "msemaji zima": mwanafunzi, hata kueleza aina fulani ya wazo makosa anapaswa kuwa na uwezo wa kujadili na marafiki zake, pamoja na kuja na hitimisho kuhusu yasiyo sahihi ya nadharia yake na kuzingatia umuhimu wa wapinzani.

Ikiwa mtu kwa kitu kimoja kutoka utoto, kitu kizuri itakuwa si kusubiri. Au itakuwa kurejea katika "kijivu panya", hawawezi kufanya uamuzi wowote, au, kinyume chake, itakuwa kabisa intolerant ya watu wengine maoni demagogue. Na mstari hapa, bila kujali jinsi ya ajabu inaweza kuonekana, kabisa nyembamba. Hii ni kweli hasa kama somo katika shule ya msingi ni uliofanyika, ambayo uchambuzi lazima hasa makubwa.

kazi binafsi

Hatuna ajali kufanyika ni kama bidhaa tofauti pamoja na thamani ya mchango wa mwalimu ni vigumu kwa kuwadharau. Jinsi ya decipher yake? jukumu la mwalimu hapa ni kuunda maadili, uwajibikaji, na uwezo wa kujitegemea mtu. Kila mtoto ni ya kipekee, hivyo ni rahisi kufanya. ugumu fulani liko katika ukweli kwamba walimu wengi, kwa uangalifu au unconsciously, kuchagua baadhi ya "favorites", uwiano wa ambayo ni bora kwa sababu ya baadhi ya sifa utu.

Hata hivyo, haya ni hitimisho ya wataalam wengi kutoka GEF ambaye alitumia muda mwingi kusoma mbinu kujifunza katika shule zote nchini. Ni kwa misingi ya mahitaji yao na alifanya uchambuzi wa mpango wa somo, mapendekezo kama sehemu ya nyenzo hii.

Hii haipaswi kuwa, kama hali hii na uadui dhahiri kwa mapumziko ya darasa, na kuanguka kwa mamlaka ya mwalimu, wanafunzi ni zaidi ya muhimu ya maneno na matendo yake. Hii yote ni kikwazo kikubwa kwa kazi kikamilifu na darasa na kuwapa watoto wao vifaa mpya. Hivyo, maelezo ya jumla tuna wazi. Baada ya hapo inawezekana kwa hisa penseli na karatasi. Wao haja ya kuwa na kuwekwa alama kwa kila kipengele cha uchambuzi.

Muhimu! Katika hali hii, si ya tathmini na wote kawaida mfumo tano ya kiwango, lakini tu juu ya mbili ya kiwango (0 mpaka 2). Ni lazima kuongozwa na vigezo zifuatazo: kama "0", masomo wala kikamilifu kukidhi viwango. Kama "1", ni hailingani kabisa. Hivyo, rating ya "2" ina maana kwamba kila kitu kimefanyika kikamilifu. Ili maana uchambuzi mfuko wa somo? Mfano inahusisha kuzingatia kila hatua ya somo mmoja mmoja.

Hatua ya madarasa uchambuzi

Hatua namba moja: kudhibiti ubora wa darasa, utafiti wa utekelezaji wa majukumu kwa kuwa walifanya kwa somo (elimu, kuendeleza na elimu). Makini na shirika la mchakato wa elimu yenyewe: jinsi ni kupangwa mantiki, aina ya uwasilishaji wa taarifa, na mambo mengine muhimu. Hatimaye, jambo muhimu sana kwa ajili ya hatua hii: jinsi mwalimu inaweza kuwahamasisha wanafunzi, ili wote wawili inaweza kuwa zaidi kikamilifu na kwa ufanisi kulishwa kuingiza yao na vifaa mpya. Kwa kusudi, shirika na motisha mara kwa mara kuweka up pointi.

Sasa makini na kufuata na madarasa kuchambuliwa mpya zaidi GEF mahitaji. Katika hatua hii, kujibu maswali machache:

• Kama mwalimu inalenga viwango karibuni elimu na mbinu. Bila shaka, somo uchambuzi katika darasa 1 haihusishi kuleta mahitaji kama masharti magumu, lakini katika hali ya masomo ya mtihani katika shule ya sekondari ni muhimu kulipa kipaumbele.
• Malezi ya uwezo wa watoto na hatua wote wa elimu (ACU). Kwa kifupi, kama mafunzo kwa haraka na kwa usahihi kutumia taarifa zinazotolewa na wao katika kutatua masomo mbalimbali kesi.
• Ni muhimu sana kwa vitendo matumizi ya mbinu mpya ya kujifunza: miradi, utafiti.

Kama katika kesi ya awali, kwa ajili ya kila eneo ndogo ya alama ni kuweka katika pointi. Katika hatua ya pili yaliyomo katika somo lenyewe. Hivyo, nini kingine inahusisha uchambuzi wa mfuko wa somo? sampuli zinazotolewa na sisi katika kurasa za jarida hili hutoa kupiga mbizi kwa kina mada uliofanywa madarasa.

uhalali wa kisayansi wa somo unaoendelea

Kwanza, kama kulisha nyenzo sambamba kuthibitishwa data za kisayansi. Jinsi lengo mtazamo wa swali hili mwalimu. Mwisho, kama inalingana na maudhui ya mahitaji somo mpango. Pia ni mengi ya kupuuzwa, ambayo si nzuri sana. Na (kulingana na mahitaji karibuni la GEF), unahitaji darasani ilionekana kama inawezekana hali ya vitendo kwamba taarifa iliyotolewa katika mfumo wa mafunzo, inaweza kuwa mafanikio kutumika katika mwanafunzi wa maisha yake watu wazima katika "sehemu ya" masharti.

Hatimaye, masomo ya programu ya lazima kimantiki zilizounganishwa. Hii simplifies uelewa wa wanafunzi wakawapa habari darasa na kuchochea kasi ya mchakato wa "akili" ya watoto katika tata, mbalimbali mtiririko. Hivyo, uchambuzi wa mpango na GEF somo inahusisha kuacha katika tathmini ya pointi zifuatazo:

• uhalali wa kisayansi.
• Kuzingatia mpango.
• Communication nadharia na vitendo vya.
• uhusiano kati ya awali traversed na mada na picha mpya. Hii ni muhimu hasa kama mwalimu inafanya somo katika shule ya msingi. uchambuzi wa masomo hizo lazima kufanyika kwa makini.

mbinu ya mafunzo

Hapa mkazo ni juu ya uwezo wa kujenga hali bwana tatizo na majadiliano ambayo wanafunzi ni kutafuta njia ya kutatua matatizo haya. Hii pia kutoka jamii ya mahitaji mpya GEF. Mimi kuangalia ni, wakati uliofanyika wazi somo uchambuzi.

Ni asilimia ngapi ya shughuli deductive na kujamiiana? Njia rahisi ya kutambua ubora wa ufundishaji juu ya uhusiano wa aina ifuatayo ya maswali: "kusoma, niambie kuandika upya" na "kuthibitisha, kueleza, kulinganisha." mwisho zaidi na zaidi kabisa, majibu lengo zaidi kwao - bora mchakato wa ufundishaji unafanywa. Muhimu zaidi, watoto ni bora zaidi na kikamilifu zaidi kufungua mtaala hata tata. Kutokana kiasi kwamba walikuwa zinazotolewa na huwa na kuongeza kwa kila mwaka kupita, ni muhimu sana.

Kama uchambuzi wa historia somo, mkazo katika ushahidi na kulinganisha lazima maximized. Wanafunzi katika kesi hii, si tu kukariri ukweli kuwa kilichotokea katika matukio ya zamani, lakini pia wanaweza kujitegemea kuelewa ni kwa nini, na kwa nini kilichotokea.

Mkazo pia kuwekwa kwenye uwiano wa kazi huru ya wanafunzi na walimu. Ni mara ngapi mafunzo kwa kujitegemea kuchunguza suala na hitimisho juu ya hilo? Wanafunzi wanapaswa kuwa na uwezo si tu kusikiliza kwa makini mwalimu, lakini pia kutafuta ufumbuzi, kwa kutumia tu habari kupatikana kwenye yao wenyewe. Hii kweli za msingi ambayo lazima unahusu uchambuzi wa mpango na GEF somo.

Jinsi ya jumla juu? Kwa urahisi kabisa, pointi chuma juu ya ukaguzi wa kila kitu ni aliongeza. zaidi itakuwa jumla ya kiasi - ni bora zaidi.