System-shughuli mbinu. Material na ripoti za elimu ya saikolojia

Sera, mikakati na mbinu ya elimu nchini Urusi kufafanua alama yake ya kihistoria. Ni zinazoendelea mpya Federal State Elimu Viwango (GEF). Kulingana na yeye, taasisi elimu nia ya kuhakikisha kizazi kipya cha kijamii, kuingia kwake kutosha katika jamii.

Kama taarifa ya peremptory wa malengo ya kimkakati imesababisha didactic dhana kuhama. Kwa kujifunza maarifa madhumuni, ujuzi na uwezo (Zun), ufundishaji kubwa zaidi ya nusu karne, kazi mkazo ni upya juu ya dhana ya kimsingi mpya - kwa utaratibu - shughuli.

Hadi sasa, mfumo - mfumo kazi katika shule ya msingi, kivitendo kutekelezwa. Ni wakati wa mabadiliko ya shule za msingi.

Semantic shamba kwa uelewa wa Social Democratic Party

Utaratibu - Shughuli mbinu (SDP) ni njia ya utangamano. Hutoa wa pamoja na taarifa masomo hatua ya elimu katika mchakato wa matumizi ya maadili ya kihistoria na mila zao.

Kisaikolojia nyanja ya elimu inalenga kulima maana binafsi, uwekaji mitambo thamani. Nafasi kwa ajili ya maendeleo yao, kizazi na mabadiliko ni shughuli ya pamoja ya wanafunzi walio na washauri watu wazima.

kigezo ya mchakato wa elimu, kinyume na mafunzo, ni kauli mbiu ya mara ya kisasa: "Kufundisha maana ya haiwezekani. Ni inaweza tu kuleta up. "

mtazamo mpya wa elimu kuna mpya dialectical kinyume: viwango na tofauti.

Tofauti sababu ya elimu - kipengele kwamba inaruhusu uwezo kikamilifu wazi ya wanafunzi katika vikundi na pia kutoa fursa ya kuchukua katika akaunti ya sifa ya mtu binafsi ya wanafunzi binafsi.

Masharti ya elimu - mfumo ya vikwazo tofauti. Madhumuni ya vikwazo - ili kuhakikisha fursa sawa ya vyombo elimu katika mchakato wa elimu.

Maalum ya SDP katika maendeleo ya GEF

Utaratibu - kazi mbinu dictated na idadi ya masharti ambayo yanahitaji kuzingatiwa kwa ajili ya maendeleo ya GEF.

• mtu binafsi inaweza kueleweka tu kama kuangalia shughuli za makusudi ambazo ni jumuishi, kwa njia ambayo yanaendelea, inafanya kazi, kwa njia ambayo anaishi.
• Wazima, watoto na marafiki zake katika shughuli ushirikiano kugawanywa kwa kila mmoja na kuboresha ufahamu duniani. Yaani, ni inaruhusu mtu kutatua kuongezeka kwa tatizo la aina mbalimbali ya maisha.
• hatua ya umri wa miaka maendeleo ya mtoto ni sifa kwa predominance ya moja au nyingine ya shughuli ya kuongoza. Ni amefafanua tabia ya mtu binafsi ya wanafunzi, kulingana na umri wao.
• mtoto anaweza kujifunza jinsi kihistoria sumu tabia ya binadamu, kuongeza uwezo wa kujifunza maadili na kanuni za kijamii, siku za nyuma historia calibration, tu kama ni pamoja na katika shughuli makusudi na utaratibu.

Mipango kwa ajili ya uchambuzi wa shughuli katika maendeleo ya GEF

Katika mpango wa shughuli GEF lazima iliyoundwa, ambayo hutengeneza picha ya dunia kwa misingi ya mipango wanne mfululizo kutekelezwa uchambuzi wake:

1. Mpango motisha-thamani (SCM);
2. title mpango (CPU),
3. mpango kazi (OP);
4. Mpango wa Rasilimali (RP)

Utaratibu - mbinu kazi inahitaji kuzingatia mipango hii katika kuendeleza programu za elimu ya mfano.

Kwa kifupi kuhusu specifics ya kila mpango uchambuzi shughuli.

1. Umaalumu wa SCM - ni majibu swali: "Kwa nini shughuli hii?".

jibu inatoa picha ya maadili ili kuimarisha utu zinazoendelea. Kuandaa mipango ya kiwango na sampuli, unahitaji kutoa kipaumbele kwa mtazamo wa mtu binafsi na motisha ya kujifunza.

Uti wa mgongo tabia ya elimu ya kiwango wakati wa uchambuzi wa MMP inakuwa mafanikio matokeo ya kibinafsi wakati wa mafunzo na elimu.

2. Umaalumu wa CPU - ni majibu ya swali: "Ni nini shughuli?"

jibu inatoa picha ya mfumo wa hatua, ambapo ni assimilation ya bidhaa za elimu. kubuni lazima makini na matumizi ya pamoja ya vitendo wote wa elimu (ACU), na kusababisha matokeo ya somo-maana kujifunza - muhimu za msingi za elimu ya msingi.

3. maalum ya OP - ni majibu ya swali: "Jinsi ya kufanya tendo?"

jibu inatoa picha kwamba lina njia maalum ya utekelezaji na utendaji. Kwa msaada wao, hulishizwa na ujuzi ili kuhakikisha kutimizwa kwa shughuli za elimu.

Katika somo lolote kitaaluma, chini ya assimilation, madhumuni ya mafunzo hatua - thamani ya mara kwa mara, na seti ya shughuli, ikiwa ni pamoja kuwasili kwa teknolojia ya matokeo - kutofautiana.

4. Umaalumu wa Jamhuri ya Poland - ni majibu ya swali: "Kwa gharama ya rasilimali anakuja?"

jibu anatoa picha ya kina ya rasilimali bila ambayo haiwezi shaka ufanisi wa mafunzo na elimu: fedha, rasilimali watu, kisheria na udhibiti.

Na uchaguzi wa rasilimali walioathirika na mambo yafuatayo:

• muhimu makubwa matokeo (kufafanua hali - madhumuni ya hatua);
• muhimu matokeo ya kibinafsi (kufafanua hali - Shughuli nia).

Resources, pamoja na teknolojia ya malezi, ni sehemu variable katika kiwango chake.

Umahiri na Zun

Utaratibu - kazi mbinu katika majimbo elimu Zun sekondari kwa walengwa vitendo mafunzo. Wao (Zun) lazima kuzalishwa, kuhifadhiwa na kutumiwa tu kwa misingi ya hali ya shughuli makusudi.

Kama kwa ubora wa elimu, pia limetokana na aina ya ACU walengwa.

umahiri SDP ya mtu ni sumu katika utaratibu ufuatao: "umahiri - Shughuli - uhodari".

Uwezo inaonekana kama maarifa katika action. Ni inajidhihirisha katika uwezo wa kutumia maarifa kujifunza na ujuzi kwa ajili ya utendaji bora.

Utaratibu - mbinu kazi reunites katika saikolojia ya kielimu, mbinu na didactics mbili za msingi mbinu ya kihistoria: kisasa tarehe uwezo mbinu na mapema, sasa - sekondari kulingana na Zun.