Mfumo wa mafunzo ya Zhokhovskaya: Matokeo, maoni

Zhohovskaya mfumo wa mafunzo ni kutokana na uzoefu mrefu sana ya elimu classical katika uwanja wa elimu na juu ya matumizi ya utafiti karibuni katika ufundishaji, saikolojia, mtoto fiziolojia. Kwa ufanisi wa mchakato wa elimu sana kutumika kisasa njia ya mafunzo na mafanikio ya kiufundi. Katika elimu, dhana ni kabisa sumu teknolojia kazi ya mwalimu, njia kuhakikisha kiwango cha elimu inavyotakiwa na hali ya viwango ujumla elimu.

Mwandishi wa mfumo Methodist na nusu ya karne ya uzoefu, heshima mwalimu wa Urusi, mwandishi wa vitabu vya kiada hisabati na miongozo - Vladimir Ivanovich Zhohov. Yeye kufundisha katika Taasisi ya Mafunzo ya mwalimu na ufundishaji Taasisi jina lake baada ya V. I. Lenina katika Moscow. machapisho zaidi ya 300 katika tafiti mbalimbali za kisayansi katika uwanja wa ufundishaji kuchapishwa yao kwa ajili ya mapitio na sekta nia ya jamii.

Makala ya mfumo wa elimu

Kila mtoto wa asili ina uwezo mkubwa, ambayo inaweza kwa urahisi kutekelezwa, ikiwa mwanzoni gari mtu mifumo ya kiwango rigid ambazo zipo katika darasa ya leo ya kwanza. Watoto na kipindi awali ya utafiti tofauti shughuli kwa kiasi kikubwa kimwili ambayo suppresses mfumo uliopo, na kulazimisha mtoto kukaa bado kwa saa kadhaa katika dawati. Hii si tu inaongoza kwa vilio katika mfumo locomotor, lakini pia husababisha usumbufu wa neva, mbaya ya afya.

Zhohovskaya mfumo wa shule za msingi kubadilisha mtindo kawaida ya uhusiano wa mwalimu na mwanafunzi. Kawaida somo na mtoto yeyote kuzungusha hatua zamu katika kujifunza kazi wakati mchakato mara kadhaa kubadilisha shughuli. kawaida kali kikao mezani pale, watoto kwenda bure katika darasa, mwalimu aliuliza maswali yao, kujadili mifano ya ufumbuzi au kazi.

Utaratibu wa kupata matokeo ya juu ya kujifunza ni maendeleo ya mfumo wa mazoezi, ambayo ni kuchunguzwa katika vipimo kisasa ya kisaikolojia na kimwili. Movement na mazoezi kutoa matokeo bora ya elimu, kama sawasawa kuendeleza sehemu ya ubongo, hasa ulimwengu wa kweli. Wakati masomo misuli kupumzika, kufanya mazoezi kuona, kugusa na kusikia, kwa msaada wa mbinu hotuba tiba ya kusafisha yake, sauti ya zinazoendelea.

Umri wa watoto

Wakati wa maendeleo ya mbinu za kufundisha wazi kwamba katika kipindi cha kuanzia miaka 5 hadi 6.5, mtoto wengi kikamilifu na kikamilifu kunyonya habari na maarifa. Kwa hiyo, kwa mujibu wa madarasa Zhokhova kuchukua watoto ambao akageuka umri wa miaka 6 kabla ya mwisho wa mwaka wa kwanza. Ili kufanya hivyo, kujaribu kuandikisha watoto wao, ambayo ni kunyongwa wakati wa kupokea takriban miaka 5 na miezi 3-4.

Sheria hizi ni kutumika zaidi ya mapendekezo katika vitendo darasani kusoma watoto wenye umri wa 5.2 kwa miaka 7. Baada ya hapo, kipindi cha pili ya shughuli imedhamiria kwa mtazamo wa muda wa miaka 12, lakini hakuna taarifa ni sifa ya ongezeko la ufanisi ngozi. matokeo bora anasimama kwamba watoto urahisi majaribio na ilionyesha matokeo mazuri ya GEF.

wanafunzi Uhusiano na wazazi

Kabla ya kuanza kufundisha watoto katika shule, wazazi semina kuelimisha kwa wiki mbili, inayoelezea nini Zhohovskaya mfumo wa elimu na nafasi ya huduma ya watu wazima katika kesi hii. Mapendekezo tafadhali usiingilie katika uamuzi wa kazi za nyumbani mtoto. nafasi ya wazazi ni tu katika udhibiti wa kweli kama mwanafunzi imeanza kazi ya nyumbani. Wazazi mara moja mafunzo katika shule ya kawaida, na njia yao ya kutatua mifano tofauti na shule za kisasa Zhokhova.

matokeo kuahidi mbinu

ufanisi wa mbinu kuamua na ukweli kwamba kila mbinu ya kufundisha ni ya asili katika maendeleo ya mtoto, pamoja asili kiroho, kiakili, kisaikolojia na psychomotor vipengele. Kila mbinu imeundwa tofauti iliyozalishwa kwa mithili matumizi sababu. Kwa mtoto, matumizi ya mfumo hutoa matarajio ya juu ya assimilation kamili ya maarifa yote katika anga walishirikiana:

• watoto furaha kuhudhuria shule na kufanya rahisi wao kazi ya nyumbani;
• kwanza tofauti liko kutoka hali ya mafunzo katika assimilation wa habari tayari liko baada ya miezi miwili ya mahudhurio shuleni;
• mwishoni mwa mwaka wa kwanza wa kuwafundisha watoto kwa urahisi kujifunza kwa hadi milioni moja, kazi na meza kuzidisha, akili kusoma na kukubali maandishi;
• alama ya kupunguza ugonjwa wa mapafu wakati wa homa ya msimu, ukuaji kuongeza kasi,
• Zhokhova mfumo wa tabaka tofauti kirafiki anga, ukosefu wa nguvu yasiyo ya lazima mapambano na ufafanuzi wa uhusiano kwa njia ya vita.

nafasi ya walimu katika mbinu mpya ya kufundisha

Zhokhova ya elimu ni tofauti kwa kuwa kuna mfumo binafsi ya alama, kama walionyesha katika mfumo kumi ya kiwango. Central na mfumo ni kuchukuliwa rating, ambayo ni kiashiria cha shughuli ya mtoto.

Katika darasa walimu, ambao kushinda chati ya kawaida ya elimu. Kufanya kazi katika mfumo wa mafunzo ya kutosha kuchukua kozi na matumizi ya video. mwalimu anakuwa mkurugenzi wa somo na kwa mujibu wa taratibu za kufuatwa na maendeleo mbinu za assimilation ya elimu kwa watoto. mwalimu inayotolewa kujitegemea kuamua maana na sehemu ya idadi, ambayo ina mfumo Zhokhova. mwakilishi kutoka kwa walimu kwa urahisi kufanya script na kucheza katika kundi la watoto. Kwa ajili ya walimu kufanya kazi katika mfumo, mradi:

• mipango kina somo kwa Darasa la 4,
• msaada online mode kila wiki;
• uhakika Matokeo ya mtihani na GEF wanafunzi,
• kujikumbusha zamu
• kuongezeka uaminifu miongoni mwa wanafunzi na wazazi wao.

Methodical mfumo V. I. Zhohova "Uniq" kwa ajili ya wakuu wa shule

mfumo ni iliyoundwa kwa ajili ya wanafunzi wa shule ya msingi, na wengi ni nia, kama ni rasmi mapendekezo ya Wizara ya Elimu. Katika Zhokhova teknolojia mapendekezo hayo ni la, lakini, akimaanisha maelezo GEF, inakuwa wazi kwamba kila mwalimu akiamua mbinu, ambayo anaona uzalishaji kwa ajili ya kujifunza wanafunzi. Katiba ya Urusi inasema kuwa kila mtu ni uhakika uchaguzi wa njia ya kufundisha. Inasisitiza inadmissibility ya vikwazo na vikwazo kifaa katika elimu ili kuondoa washindani.

sheria "Katika elimu" inamaanisha uchaguzi bila ya mfumo wa elimu kwa mujibu wa mahitaji ya binadamu kwa maarifa na mwelekeo wa kuingiza Sayansi. Ni alibainisha maendeleo laini ujuzi, kujenga mazingira muhimu kwa ajili ya utambuzi wa kibinafsi, kutoa nafasi ya kuchagua jinsi ya kufanya elimu na mafunzo ya shughuli.

Zhohovskaya mafunzo mfumo kukusanya mafunzo mbinu maalum katika mfumo thabiti harmonic ni kutekelezwa kwa ufanisi zaidi ya elfu mambo ambayo kikamilifu zinayoshawishi watoto. mwalimu ana haki ya mfumo wa elimu ya uchaguzi kwa ajili mfumo wowote methodically kunyongwa kama maarifa zilizopatikana kutoka kwa matokeo kukidhi mahitaji ya elimu ya kisasa.

sheria moyo walimu kujitegemea kuendeleza mpya mbinu za ufundishaji na kuondoka wajibu kwa kiwango cha elimu kupatikana kwa wanafunzi. Kama maslahi ya kitaalamu ya usimamizi na mwalimu hailingani, tume maalum, ambayo hudhibiti mgogoro ndani ya mfumo wa utawala wa sheria. Twaona ya kuwa mwalimu wa nguvu kazi kwa njia fulani haiwezekani, haiwezekani kupiga marufuku matumizi ya kuridhisha na mfumo wa elimu.

mifumo ya Teknolojia mbinu

Wakati kuangalia mafundisho video inakuwa dhahiri kwamba wavulana katika darasa si kukaa mkao kali, mikono yake folded juu ya uso dawati, na leans nyuma katika mikono yake folded na uhuru nyuma. Hali hii ni hatua kwa hatua huponya huinama watoto. Zhokhova mfumo inaruhusu watoto kupita kwa uhuru kwa njia ya safu ya mwalimu wakati wa darasa kuuliza swali au kunyoosha miguu yako baada ya kukaa. Lakini hii haina kuzuia upatikanaji wa elimu, kwa sababu kusoma ni furaha mkali na inahitaji hakuna jitihada kwa upande wa mwalimu au mwanafunzi.

Katika mwanzo wa masomo ya hisabati ya watoto nitakuonyesha kuvutia filamu ambapo kuna mengi ya kujadili katika masuala ya ukubwa au kina cha mfano rahisi. Kila somo ni akiongozana na muziki au wimbo, wakati mwingine kucheza. Guys kusoma herufi, fonetiki ufafanuzi hazipo. ukuaji wa lugha hutokea katika kujieleza matusi, kwa njia ya vitu, shughuli za hesabu zinafanywa katika akili yako. On likizo ya majira ya joto na mwishoni mwa wiki wavulana usikate kazi ya nyumbani.

Katika mfumo wa elimu hakuna mpango kujitenga kwa vitu fulani, uadilifu vile ni karibu na onyesho asili ya hali halisi ya jirani ya nafasi. dhana zote macho ya watoto programu hivi moja kwa moja uzoefu, kama vile hisabati. Katika sheria ya kiwango elimu classical ni hisabati njia, kiakili kutokana halisi.

Kuimba darasani kutatua changamoto mbili - kukuwezesha kupumzika kwa ufanisi zaidi kunyonya maarifa na inasimamia shughuli ya ubongo mbili ubongo. dhana wote tofauti za kila viungo bidhaa katika moja ya mfumo wa kitengo Zhokhova. Ukaguzi wazazi ambao walitembelea watoto kujifunza shuleni, chanya. Baadhi wanasema kwamba ingekuwa wenyewe kwa furaha kufundisha katika njia endelevu.

Mwalimu anapata kwenye mtandao iliyoundwa vikao kila wiki siku ya mfumo, anahusika katika warsha kina. kanuni ya msingi ya mafunzo ni:

• kila siku, mtoto hupewa mazoezi ya maendeleo ya akili na mwili zoezi;
• somo dhahiri sauti wimbo mzuri na melodious muziki;
• Kila mada inapatikana kwa mtazamo na picha Visual, kwa kutumia teknolojia ya maendeleo,
• mtoto ni dhahiri kama utu tofauti na maonyesho mkali wa tabia, anastahili heshima;
• kujifunza kitabu chochote utangulizi masharti kwa ajili ya malezi ya msimamo wa kimaadili na elimu ya mtu binafsi;
• mara nyingi kupanga likizo kutumika kama kuanzia kwa ajili ya mtoto kujieleza na kutoa taarifa ya vipaji yake;
• michoro ya kutumika kutafakari dunia ya ndani ya watoto,
• nyumbani na likizo maana mapumziko kamili bila lazima cramming,
• mfumo ni iliyoundwa kwa ajili ya mafunzo ya samtidiga katika darasa kutoka 15 kwa watu 45,
• ikiwezekana idadi sawa ya wasichana na wavulana.

Nidhamu darasani

Maswali nidhamu wasiwasi na wazazi walio peke kujifunza misingi ya mfumo wa kufundisha. mengi ya matatizo na wamepata mafunzo na walimu wapya. Katika mikutano, akielezea hali, wafuasi wanasema kwamba mfumo Zhohovskaya mafunzo tangu siku za mwanzo katika darasa imeweka nidhamu la kujidhibiti. watoto ni hivyo hana akiendelea na kuvutia ya kujifunza mchakato, mwalimu anakuwa mtu mamlaka ambao wana imani na kutii kabisa. Wakati wa masomo shule hakuna drill, tabia ya asili ya mtoto katika darasa inafanya mchakato kuvutia na taarifa.

Kwa upande wa nidhamu nyumbani, katika utendaji wa kazi, kuna haja msaada wa wazazi katika suala la wakati mwafaka katika hatua za mwanzo za mafunzo. Katika siku za baadaye, mchakato huenda katika jamii ya kuhamasisha hatua na kuwa bora kwa watoto. Mazoezi ya kazi ya nyumbani mfumo inahusisha mwanga kazi za nyumbani mifano, wakati mwingine hazipo kabisa kama watoto somo kujifunza kiasi kubwa ya vifaa, maarifa ni undani kukumbukwa.

maoni ya wazazi kuhusu mfumo

Wafuasi wa aina ilivyoelezwa mafunzo kwa juhudi kampeni wazazi yumba kupeleka watoto wao kusoma katika madarasa na mbinu hii. Vladimir Ivanovich Zhohov alitumia muda mwingi na juhudi ya kujenga mfumo ambayo kuchukua nafasi ya mafunzo classical na kuhakikisha mwanafunzi miaka ya mafanikio shule. Lakini hata wazazi gullible haja ya kufafanua sifa za aina hii ya mafunzo. Katika miliki ya umma huwa hakuna taarifa maalum juu ya athari za mbinu na mbinu za mwili wa mtoto, ubongo wake na saikolojia - ni tu muhtasari wa data. Wazazi wengi wanaamini kwamba idhini ya kanuni za akiba ya asili na afya ya kutosha, kwa sababu maneno hayo hutumika katika mfumo wa elimu ya miaka mingi iliyopita.

Baada ya kuzungumza na wazazi wake juu ya mfumo wa elimu Zhokhova inakuwa dhahiri kwamba watu wazima wanataka ufafanuzi wa kina zaidi. Hata kwenye mikutano utambuzi na mikutano na akina mama na akina baba ya baadaye kwanza graders siyo kila mara inawezekana kuleta ukweli. Wazazi wengi wao mazoezi mbinu kama za elimu shirikishi, bila elimu ya msingi ya teknolojia ya kufundisha. idadi kubwa ya maswali ni nidhamu, watu wazima na wazazi wa kisasa kukubali kutoa uhuru kwa watoto, kama ilivyopendekezwa na Zhohovskaya mfumo mafunzo. Ukaguzi husema dosed kutoa uhuru wa watoto, kwa sababu psyche yao si hivyo maendeleo na nguvu ili kutathmini mafanikio ya uhuru.

Kuzungumza na wazazi wa watoto waliojiunga katika darasa ya mfumo Zhokhova, unaweza kupata wazo kwamba uvunjaji wa nidhamu na mgongano wa watoto bado kutokea. Baadhi ya akina mama na akina baba wanalazimika kuchukua watoto wao nje ya darasa kwa sababu hiyo. Kama mamlaka ya mwalimu kwa ajili ya watoto ni wa kutosha, inakuwa vigumu kuamua suala la nidhamu. Zhohovskaya mfumo wa elimu katika Moscow kuwavutia mengi ya kitaalam ambayo si mara zote mazuri.

mambo mabaya

wakosoaji wengi wanaamini kwamba teknolojia hii si mzuri kabisa kwa ajili ya elimu ya familia. nafasi ya wazazi ni kupunguzwa kwa kiwango cha chini, ni moyo kiutendaji na watoto kwa baadhi mpango kupitishwa, vinginevyo inaweza kuvunja mchakato kuendelea wa elimu. Baba na mama huweza kuingilia tu katika masuala ya nidhamu, wakati kuzuia haki ya kuhamisha mtoto wao kwa uzoefu wao, na kufafanua nyenzo kwa ulimi wake. Hali hii ni kufanya mazoezi Zhohovskaya mfumo mafunzo. Hasara, kama unaweza kuona, hawezi kuchukuliwa insignificant.

familia ya kisasa ujasiri kueleza maswali yote ya darasa mtoto 1-4 bila matatizo na alijua mapungufu ya kuingiliwa kama na uadui. Elimu kwa mtoto kwa wengi wao ni kipaumbele kuu katika maisha, na kuhakikisha kuwa wanaweza bila matumizi ya mbinu za kikatili sana. Watoto wanaona msaada wa wazazi wao, ni, kama kabla, juu ya upande wowote swali mama na baba.

Kwa bahati mbaya, kuandaa na ubunifu kuweka darasa zima chini ya hatua ya kuvutia kwa ajili ya watoto wanaweza tu charismatic utu. Hakika ni undani waliona mwanzilishi wa mfumo, kwa sababu hutoa maelekezo ya kila wiki video kwa ajili ya walimu kufanya kazi katika mbinu zake. Uhuru wa uchaguzi wa mwalimu ni mdogo sana, ni yanayotokana na kurudia utunzi kielelezo hicho kilikuwa cha video au marudio ya dhana ya jumla. Mpango mwalimu si kuwakaribisha, hii ni nini sababu baadhi ya hasara ya walimu kutoka madarasa ya mafunzo Zhokhova mfumo.

Mzigo, licha mchezo aina ya mafunzo, kutolewa kwa watoto ni kubwa sana. Baadhi guys ni baada ya siku alitumia katika shule kuangalia kuchoka. Nyingine neva na vigumu kwa hoja na mazingira ya utulivu nyumbani. mtoto kuoga kidogo kutambuliwa katika madarasa ya kufundisha, mtu mdogo unaonekana zaidi kama chombo, ambayo ni kubeba na teknolojia maalum zaidi ya nyenzo za mafunzo. Watoto ni kitu cha mwelekeo kwa ajili ya maombi ya mbinu maalum. Mafanikio waliojiunga watoto huko, lakini baadhi kwanza graders kupokea majibu ya tatizo, na wala kuelewa ametoka wapi.

Wakati kuhamisha wanafunzi katika darasa la tano baada ya kumalizika kwa elimu ya msingi na mfumo Zhokhova, baadhi ya matatizo kutokea. Wazazi wanaamini kuwa teknolojia hii ilitengenezwa sio tu kwa shule ya msingi, lakini pia kwa ajili ndio yote inayofuata.

Kwa kumalizia, ni lazima ieleweke kwamba mafunzo Zhokhova mfumo haina kemikali wanafunzi wote. Kwa mfano, watoto wenye ulemavu wa mtazamo wa hali halisi haina kuanguka katika madarasa haya. Kwa wenyewe, mchezo mfumo wa elimu si mpya, na inatoa matokeo bora. Kutoa mtoto katika darasa au kuondoka kwenye kupokea mafunzo ya kiwango, ni juu kwa wazazi.